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课件网) 第四节 制定编码规则 一个小学生苦恼的对这一堆相同的铅笔、橡皮，分不清哪只笔写得最好，哪块橡皮是自己的。 你有过这样的烦恼吗？怎么解决？ 环节一：编码规则细制定--给书包里的文具“上户口” 请你为你的铅笔、橡皮、直尺这三样文具设计独一无二的“身份证”编码。 第一步：确定编码包含的信息。（我们要在编码里告诉别人什么？例如：主人、物品、序号） 第二步：为信息设计代号。 （1）主人：用什么代表你自己？（例如：姓名首字母？学号？自创符号？） （2）物品：用什么代表不同文具？（例如：铅笔用P，橡皮用E，直尺用R？） （3）序号：如果你有两只铅笔，怎么区分？（用数字1,2,3...） 任务一： 学生在空白卡片上为自己的文具制作“身份证”编码标签。邀请几位同学展示自己的编码，并解释其编码规则。 小结： 制定编码规则就像搭积木：先想好要放入哪些信息快（主人、物品、序号），再为每个信息块规定一个代号（字母或数字），最后把它们按固定的顺序组合起来。这样就能保证每个编码都是独一无二的！ 环节二：编码规则巧优化--让“图书编码”更好用 两种班级图书角的编码方案： 方案A：20250925001（含义：2024娘年9月25日入库的第1本书） 方案B：W-Y-01(含义：文学类-作者姓杨-第1本） 任务二：小组讨论“小小评审团” 问题：你更喜欢哪种编码？为什么？ 优秀编码的特点： （1）唯一性：一个编码制度赢一个物品。 （2）易读性：编码容易理解和记忆。 （3）实用性：能方便地进行分类、查找和管理。 任务三： 体育馆1楼第2个篮球编码为 TYG1L2。观察这个编码，你能看出有什么编码吗？你能优化它，让它变得更清晰吗？ 示例：BG-1F-02 小结： 制定规则不是结束，优化规则让规则变得更聪明、更好用，才是了不起的本事！ 环节三：校园编码我来创--“校园规划师” 任务四：“校园寻宝图” 一年级的新生对校园不熟悉，经常找不到地方。学校现在聘请我们班同学作为’校园规划师’，为这些重要低调设计一套清晰、好记的方位编码。 任务四：小组合作制定“校园方位密码” 步骤：（1）确定信息 （2）设计代号 （3）组合规则 课堂总结 同学们，今天我们经历了制定规则-优化规则-创造规则的完整过程，成为了名副其实的“小小编码家！” 编码的世界远不止于此。回家后，观察一下你的小区门牌号、爸爸妈妈的车牌号，猜一猜它们背后的编码规则是什么。你会发现，我们的生活，就是一个由无数编码构成的、井然有序的世界！ 谢谢！
