(
课件网) 第四单元 明清统一多民族国家的发展与挑战 第14课 明至清中叶的经济与文化 《中外历史纲要（上）》 学情分析 教学主题 一.教学主题： 核心目标 单元主题：明清统一多民族国家的发展与挑战 （一）课时教学主题：明至清中叶经济、文化的发展与局限 明至清中叶经济、文化的发展与局限”,“发展”表现为经济和思想文化的发展，其中经济包括农业、手工业及商业的发展，思想文化包括心学、李贽思想，明末清初进步思想、小说、戏曲及科技的发展。“局限”是基于日益僵化的专制统治，压制和阻碍着社会的进步和转型及中国已逐渐脱离了世界先进行列，并与西方各国在经济实力和科学技术方面大大拉开了距离。 教学过程 一、教学主题 （二）教学主题依据 1、课程标准 了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化； 认识明清时期封建专制发展和世界形势变化对中国的影响，以及中国社会面临的危机。 一、教学主题 （二）教学主题依据 1、课程标准：课程标准解读 从课标要求可知，经济、思想文化的变化，体现出“发展与局限”这一主题。通过了解明清时期封建专制的发展,认识中华文明的发展的局限性；同时通过了解世界的变化，认识到中国已逐渐脱离了世界先进行列，认识到明清时期所面临的危机，体现“局限”这一主题。 第课 第二单元 《中外历史纲要》 一、教学主题 （二）教学主题依据 2、教材依据 教材内容分析：本课分为四个子目，第一子目“社会经济的发展与局限”；第二子目“思想领域的变化”；第三子目“小说、戏曲的发展”；第四子目“科技的发展”。从内容的逻辑关系来看，本课是按照先经济后思想文化的思路来安排的，逻辑关系清晰，叙述经济、思想文化的变化，体现出“发展与局限”这一主题;通过叙述明清时期封建专制的发展以及世界的变化，体现明清时期社会发展“局限”这一主题。“社会的发展” 是本课重点内容，即明至清中叶中国经济、文化的发展，文明的进步；而“局限”则是本课的难点，引导学生从社会变化中，认识当时社会所面临的危机。 一、教学主题 （三）教学主题依据 3、学术依据 杨共乐 《从历史印迹中走来的世界 中国篇》提到“明清时期，世界历史发展的格局发生重大变化。新航路开辟后，欧洲主要国家相继进入近代工业文明的轨道。明清王朝虽然在一定程度上受到变革的影响，但在深层次的政治、经济、文化层面，仍然没有脱离中国历史发展的内在惯性，并逐渐落后于世界发展潮流。”从以上学者对明清的论述来看，明清时期的政治、经济、文化都得到发展，但在当时国际背景下也存在许多局限性。 因此，本课教学设计将以“明至清中叶经济、文化的发展与局限”为主题，适当补充材料，由浅入深地进行教学设计。 四、初高中教学衔接分析： 七年级下册第三单元的课标对相关知识的要求较为详细，总体上可以归纳为如下几点：了解明清时期的经济、文化和科技成就，通过明清时期的对外关系，了解中国开始落后于世界发展潮流。从课标要求看，初中重在识记层面，理解不够深入，也没有对相关知识形成系统认识，高中在初中内容的基础上进行了相应的拓展，而我校高一学生基础总体相对较好，再重复他们已知的内容也很难激起学生的关注度。 教学主题 核心目标 学情分析 教学过程 四、初高中教学衔接分析： 因此，通过对“明至清中叶经济、文化的发展与局限”这一主题的探究，有助于加深学生对相关知识的理解与掌握，激发学生的学习兴趣。但本课出现很多历史术语、历史概念，学习难度增大。（参考书目：1.《义务教育历史课程标准（2011年版）》） 教学主题 核心目标 学情分析 教学过程 教学主题 学情分析 核心目标 教学过程 教学主题 学情分析 核心目标 教学过程 唯物史观、 ... ...
