(
课件网) 第 三单元 语文统编版八年级上册 新课导入 说到古诗，你最先想到什么？ 《诗经》 杜甫 李白 东汉末年，也有着这样一些诗人或诗作，在中国古代诗歌史上留下了灿烂的一笔。今天，就让我们回到那个时代，一起品味诗歌的魅力。 本节重点 本节重点 学习目标 结合课下注释，理解诗歌的意思。 2 感受其节奏韵律，体会古体诗之美，并背诵诗文。 3 正确、流利地朗读诗歌。 1 夯实基础 遗（ ） wèi 欣赏诗歌诵读：1.注意字词读音 2.注意断句和节奏 夯实基础 枥（ ） lì 夯实基础 罹（ ） lí 夯实基础 禽兽（ ） qín shòu 夯实基础 文学常识 古诗十九首 中国古代文人 五言诗选辑 由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录19首编入《文选》而成。 篇目 《行行重行行》《青青河畔草》 《青青陵上柏》《今日良宴会》 《西北有高楼》《涉江采芙蓉》 《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》 《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》 《回车驾言迈》《东城高且长》 《驱车上东门》《去者日以疏》 《生年不满百》《凛凛岁云暮》 《孟冬寒气至》《客从远方来》 《明月何皎皎》 艺术特点 《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。 全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》） 夯实基础 他善诗歌，《步出厦门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。 政治家 军事家 诗人 字孟德 曹操 刘祯 诗人 “建安七子” 文学成就主要表现于诗歌、特别是五言诗创作方面负有盛名，与曹植并称为“曹刘”。如今存诗十五首，风格遒劲，语言质朴，重名于世。其中，代表作《赠从弟》言简意明，平易通俗，长于比喻。 代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。与曹操、曹丕合称“三曹”。其诗以笔力雄健和词采华美见长。曹植的散文同样亦具有“情兼雅怨，体被文质”的特色。 建安文学代表 诗人 字子建 曹植 自由诵读四首诗歌。 比较总结形式、节奏上的异同。 结合刚才的朗读和自己的理解，说说这几首诗歌在形式和节奏上有什 么异同点？ 探究方法 课堂活动 探究任务 成果展示 相同点：都是古体诗 不同点:形式及节奏上 韵律上 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树， 绿叶发华滋。 攀条折其荣， 将以遗所思。 馨香盈怀袖， 路远莫致之。 此物何足贵？ 但感别经时。 五言 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何盛， 松枝一何劲！ 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 岂不雁凝寒？ 松柏有本性。 梁甫行 曹植 八方各异气， 千里殊风雨。 剧哉边海民， 寄身于草野。 妻子象禽兽， 行止依林阻。 柴门何萧条， 狐兔翔我宇。 / / / / / / / / 滋 思 之 时 压“i”韵 四言 / / / / / / / / / / / / / / 韵律自由 / / / / / / / / / / / / / / / / 韵律自由 韵律自由 全班分为4组，每组选定一篇作品进行解读。 组内全员反复诵读全篇，整体感知内容。 交流讨论，逐句疏通大意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。 疏通大意后，将大意用优美的语句表达出来。 选一位代表，将小组成果朗诵给大家听，要做到语句优美，情感充沛。 结合课下注释，展开联想和想象，思考四首诗歌的大意，并将大意用优美的语言朗诵给大家听。 探究方法 课堂活动 合作探究 成果展示 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭 ... ...
