《我爱家乡山和水》第一课时 教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据2022年版《道德与法治课程标准》，本课聚焦“政治认同”核心素养里“家国情———素养，落实学段目标中“能感知家乡的自然环境与人文风貌，萌发对家乡的热爱之情”要求，对应学段内容里“引导学生认识家乡的地理位置、自然景观，发现家乡之美”规定，助力学生建立对家乡的初步认知与情感联结。 （二）教材分析 《我爱家乡山和水》第一课时包含“我的家在这里”“发现家乡的美”两部分。“我的家在这里”呈现不同地域（草原、山脚、黄土高坡、城市 ）学生的家乡生活，展现家乡自然环境多样性；“发现家乡的美”通过古建筑、桥梁、沙滩、池塘等场景，引导学生观察、挖掘家乡自然与人文之美。教材以生活场景为载体，搭建起学生认识家乡、感受家乡魅力的平台，为后续深入探究家乡奠定基础。 （三）学情分析 二年级学生对“家乡”有朴素生活认知，能说出居住地点，但对家乡自然景观、人文特色的理解较浅显。他们好奇心强，善于观察生活细节，却缺乏系统梳理、表达家乡之美的能力。借助教材图文，可引导他们从熟悉场景切入，深化对家乡的感知，激发热爱家乡的情感。 二、教学目标 1.感受家乡自然环境的多样性与独特魅力，体会家乡生活的美好，激发对家乡的亲近感。 2培养观察、发现能力，增强对家乡的认同感与归属感，厚植家国情怀。 3.学会介绍自己家乡的地理位置、自然景观，能用语言、绘画等方式表达对家乡美的发现。 三、教学重难点 教学重点：引导学生认识不同类型的家乡自然环境，发现并分享家乡的美丽景观（自然与人文 ），感知家乡之美。 教学难点：帮助学生从零散的生活体验中，提炼家乡独特的美，深化对家乡的情感认知，将个人情感与家乡发展建立关联。 四、教学过程 （一）歌曲导入（5分钟） 师导语：同学们，今天老师带来了一首歌曲，你们认真听，听完告诉我这是一首关于什么的歌？ 播放歌曲：《马兰谣》。 教师总结：这是一首关于赞美、热爱家乡的歌曲。 提问：那你爱你的家乡吗？（揭示课题） 设计意图：通过歌曲的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。 探究新知 【活动一：说一说，想一想】（15分钟） 过渡：家乡是哪里呢？是自己的家庭世代居住的地方。 出示任务：课件出示课本的情境图。说一说：从画面上，你看到了什么？ 反馈指导：学生举手回答。 展示预设回答及教师总结： 预设回答1：有人的家在草原上，蓝天、绿草真漂亮。/草原上生活着马背上的民族—蒙古族，他们在这片广袤的天地上赛马、摔跤、射箭。 预设回答2：有的人家在山脚下，村前还有一条弯弯的小河。/森林是天然氧吧，有花有树，有探险的童年。 预设回答3：有的人家住在黄土高坡上。/住在黄土高坡上，脚底下是软软的黄土，抬头能看见好高好高的坡，风一吹还会呜呜地唱歌！ 预设回答4：有人家住在城市里。/城市里到处都是高楼大厦，奔驰的汽车，充满现代化与科技感…… 过渡：家乡各有不同，但我们都有自己的家乡。 出示任务2：想一想：自己生活的家乡在哪里？你喜欢家乡的什么？ 反馈指导：引导学生讨论分享。 展示预设回答： 预设回答1：我的家乡在哈尔滨，我喜欢冬天能堆大大的雪人！ 预设回答2：我的家乡在成都，我喜欢公园里慢吞吞的大熊猫！ 预设回答3：我的家乡在上海，我喜欢外滩晚上亮晶晶的灯！ 教师总结：每个人都有自己的家乡，在介绍自己的家乡时要小心一点，不要把自己家的详细地址告诉陌生人。 设计意图：此环节的设计，可以帮助学生建立起清晰的“家乡”概念。 【活动二：我是小导游】（17分钟） 过渡：在我心中，家乡是最美的地方。带你一起发现家乡的美。 出示任务1：阅读教材。谈一谈图画中的小朋友都说了什么？ 反馈指导：学生举手回答。 教师小结：这 ... ...
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