上海市华东师范大学第二附属中学2025-2026学年高三上学期10月月考语文试题（图片版，含答案）

1.（5 分） （1）举类迩而见义远。 （2）良将劲弩守要害之处；过秦论 （3）蚕丛及鱼凫，开国何茫然。 2.（1）（3 分）C （2）（2 分）D 3.B 4.D 5.C 6.评分细则如下： 第①段“并非所有” “相关内容法律属性的判断” “同时”———这些 词语的使用使得论述重点突出，滴水不漏，精细化/厘清讨论对象 第②段“排除”从词语层面体现严谨客观，而后阐释原因；双破折号内补 充的细化条件；“如果”增补的新条件。 第③段【用日常生活中的真实案例作为作者要批驳的对象】———从社会生 活中遴选典型的、有代表性的事例来讨论 第④段“如果”“则”“都”“仅需要”“或者”“但”“只有……才”以上诸 多词语，不断厘清、不断强调讨论对象，区分误区。 第⑤段“即使……但”“即使……也”“因此”将上文提到的“电话号码簿” 案例所有可能存在的虚拟论敌逐一推翻；对“美图软件”这一实例的分析中涉 及的分类讨论。 第⑥段“需要首先考虑”“下一步考虑”“则应当判断”这三个词语体现思 考问题的推进层级，“所谓……”概念的界定，“但是”特殊情况的考虑 以上为逐段审读找到的可供学生组织答案的内容 以上语例找到后，在分析时应该给一个相应的角度。 比如：语言的严谨客观，论证（结构）的客观严谨等。 评分标准：语例1分，分析找对角度1分，给满4分为止。 如果仅仅是举了很多的语例但是没有提升到相应的角度，最多 2 分。 7. 答案内容根据第⑥段归纳，考虑到情境要求，应有“得分”或“扣分”的表述。 答案示例： （1）在相同内容源自于人类创作的情况下，该内容在表现形式上是否构成作品，不符合的 扣分。 （2）该作品若为 AI 原创作品，则表现形式形成过程是否符合独创性的要求，独创性高予 以加分。 （3）该作品若为 AI 演绎类作品，则考虑其表达与原作品是否已存在实质性差异，无差异 或仅为简单的格式转化，酌情扣分。 评分标准：每条标准1分，情境2分。即，有符合情境的文字得2分，没有符合情境的文 字即使三条标准都写出，也只得3分。 8.（4分） 环境特点：虽然简陋杂乱（1 分）但是有“历史感”或“温馨”之类（1 分） 简陋杂乱揭示（对应）人物职业（请把“职业”这个词结合文章内容具体化）（1 分） 槐树体现生活情趣（诗意）或“老北京人”的形象（1 分） 9.（4分） 内容：“大郎夫妇与王世襄来往”（1 分）+反躬自己【这一点放在内容中可以，放在“结构” 中也可以】（1 分） 人物身份丰富：不只是一个修车的，（居然和文化大家有交集，）也是传统文化传承人。（1 分） 凸显主旨：（第 6 段）“京城平民生活的诗意”类似的意思都可以（1 分） 10.（3分） 多年之后我又见到大郎的惊喜意外激动等情感（1 分） 关于职业方面，他还在从事这个职业的感慨（1 分） 沧桑变迁的感叹、与大郎过去交往的回忆与怀念（1 分）； 对大郎予以自己宝贵的心灵滋养的感激（1 分）。 【以上四点给满 3 分为止，辛苦阅卷老师看细点，引导学生努力回答“情感”】 11.（5分） 凡人的体现（1 分） 小事的体现（1 分） 本文感悟人生（1 分） 本文感悟人性（1 分） 总结句（1 分，总结句可放在文首也可以放在文末） 12.B 13. 对“ 继东坡赤壁之歌” 的理解（“继”的含义能讲通即可）1 分 认同：（4 分） 主要可从写作背景相似（被贬谪的自我开解）和词的豪迈风格（意象的选择、意境的营造 特点等）上进行分析。 只考虑背景不能得 5 分，只考虑词的风格可以得 5 分。 不认同：（4 分） 可以从具体的情感特征，抒情主人公形象等角度来比较。例如苏轼通过古今时空的转化， 表达对光阴易逝，年华老去却功业未就的感叹，旷达中更有沉郁之感；而本词则是“老子 平生，江南江北，最爱临风笛”极写自己的洒脱与傲然不羁。 评分标准:答案中必须对 ... ...