11.再塑生命的人 同步练习（含解析）

《再塑生命的人》同步练习 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 搓捻（cuō niǎn） 繁衍（yǎn） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） B. 觅食（mì） 惭愧（kuì） 譬如（bì） 栖息（qī） C. 截然（jié） 感慨（kǎi） 遨游（áo） 刹那（shà） D. 穿梭（suō） 茁壮（zhuó） 绽开（dìng） 小憩（qì） 2. 下列词语书写有误的一项是（ ） A. 灵魂 芬芳 冥思遐想 恍然大悟 B. 困惑 羞愧 不求甚解 花团锦簇 C. 煎熬 激荡 美不胜收 混为一谈 D. 迁徒 海鸥 油然而生 截然不同 3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 面对复杂的问题，他总是冥思遐想，直到找到解决办法。 B. 春天来了，花园里花团锦簇，美不胜收。 C. 他对每一个问题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。 D. 经过老师的讲解，我恍然大悟，原来这道题如此简单。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过莎莉文老师的教导，使海伦·凯勒学会了文字，感受到了世界的美好。 B. 海伦·凯勒的《再塑生命的人》感染了无数读者，被他们誉为“精神灯塔”。 C. 能否拥有坚定的意志，是海伦·凯勒取得成功的关键。 D. 莎莉文老师用爱心和耐心，重塑了海伦·凯勒的生命。 5. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ） A. 课文叙述了莎莉文老师教海伦·凯勒认识文字、感受自然的过程。 B. 莎莉文老师是一位有爱心、有耐心、教学方法巧妙的教育家。 C. 海伦·凯勒在学习过程中始终充满信心，没有遇到任何困难。 D. 课文表达了海伦·凯勒对莎莉文老师的感激和崇敬之情。 6. 填空：《再塑生命的人》的作者是_____，她是_____国著名的_____、、。课文中“再塑生命的人”指的是_____。 7. 请写出课文中体现莎莉文老师教学特点的句子（至少一句）。 8. 解释下列句子中加点的词语。 （1）井房的经历使我求知的欲望油然而生。 （2）这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 9. 请将下列句子改为双重否定句。 莎莉文老师的教导对海伦·凯勒的影响非常深远。 10. 仿照例句，续写句子。 例句：莎莉文老师是一盏明灯，照亮了海伦·凯勒黑暗的世界。 续写：莎莉文老师是_____，_____。 11. 课内阅读 阅读《再塑生命的人》选段，完成下列各题。 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”———�水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 （1）选段中“我”为什么会摔碎洋娃娃？ （2）莎莉文老师是如何帮助“我”理解“水”这个词的？ （3）选段中“我”的情感发生了怎样的变化？ 12. 课外阅读 我的老师 魏巍 最使我 ... ...