《回忆鲁迅先生》教案 第1课时 【教学目标】 1.熟读课文，梳理课文内容，把握鲁迅的形象特征。 2.学习本文善于撷取生活小事以展现人物性格的写作方法。 【教学重点】 熟读课文，梳理课文内容，把握鲁迅的形象特征。 【教学难点】 学习本文善于撷取生活小事以展现人物性格的写作方法。 【教学过程】 一、新课导入 谈话导入：同学们，在中国现代文学史上，有这样一个伟人，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。在现实生活中，有这样一位凡人，“平易近人，乐观开朗”是他真实的一面。今天，就让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生》（节选）去领略伟大而又平凡的鲁迅。 设计意图：本环节旨在从伟人和凡人的对比中了解鲁迅的截然不同的品格特点，让学生对鲁迅有了多方面的认识，吸引学生去阅读文章。 二、夯实基础 1.巩固旧知 出示鲁迅相关文学常识练习，帮助学生巩固旧知。 填一填：鲁迅，原名 ，浙江绍兴人。他是伟大的文学家、思想家、 ，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 他的主要作品有：小说集 、 、 ，散文诗集 ，散文集 ，以及大量杂文。 预设：周树人 革命家 《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 《野草》 《朝花夕拾》 2.文学常识 出示萧红的相关介绍，帮助学生了解作者。 萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，曾用笔名悄吟、田娣，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家。 中学时代喜欢绘画和文学，因反对包办婚姻离家出走。1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1934年与萧军一起离开哈尔滨，同年从青岛到上海。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》（开始用笔名萧红），蜚声文坛。1936年东渡日本，创作散文《孤独的生活》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年，病逝于香港，年仅31岁。 代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。 3.字词检测 舀（yǎo） 揩（kāi） 碟（dié） 捆（kǔn） 咳嗽（ké sou） 调羹（tiáo gēng） 绞（jiǎo）肉 薪（xīn）金 校（jiào）对 草率（shuài） 悠（yōu）然 吩咐（fēn fù） 抹（mǒ）杀 疙瘩（gē dɑ） 深恶（wù）痛绝 不以为然（rán） 安顿：安稳。 展然：（心绪）舒展的样子。 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 存心：心里怀有的念头。 揩：擦拭。 阖：闭合。 抹杀：一概不计；完全勾销。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 三、初读感知 快速浏览课文，把握课文主要内容，读完之后说一说：文中的鲁迅给你的总体印象是什么？ 预设：从文中我感受到，鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。 过渡：本文是作家萧红在鲁迅先生逝世三周年之际，写下的深情回忆先生的散文。接下来，让我们初探文本，感受萧红笔下别样的鲁迅。 设计意图：通过介绍背景，创设情境，帮助学生更好地进入文本氛围，为深入理解文章打好基础。 四、课堂活动 合作探究 1.探究任务 从点滴生活小事中读别样的鲁迅： 梳理文中与鲁迅先生相关的生活片段，说说你从中感受到的鲁迅的形象特征。 2.过程安排 （1）找到文中描写点滴生活的文字读一读，并将自己的阅读收获批注在文旁空白处。 （2）小组合作：以表格的形式梳理、归纳文中描写的生活片段。 （3）班级交流：小组推选代表汇报，师生交流这些生活片段体现的鲁迅先生的形象。 3.成果展示 （1）小组汇报：交流并明确文中描写的生活片段。 预设： 自然段 生活片段 自然段 生活片段 1 鲁迅的笑 31—34 许先生很忙 2 鲁迅走路的姿态 35—40 夜里去看电影 3—13 在鲁迅家里做客人（详写） 41—42 鲁迅先生的休息 14—17 鲁迅和“我”开玩笑 43— ... ...
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