第7课《散文诗二首》教学设计

部编版七年级语文上册第2单元第7课 《散文诗二首》教学设计 《散文诗二首》描写细腻、生动，画面感强。《《散步》中景物的细腻描绘；《荷叶·母亲》中对“荷叶护莲”场景的细致描写，都增强了文章的画面感，有助于读者更好地理解文本。安排2课时。 第一课时 学习《荷叶·母亲》 教材分析： 《金色花》是选自泰戈尔《新月集》中的一首散文诗。诗歌以孩子的视角展开想象，描绘了孩子变作金色花与母亲嬉闹的几个场景，字里行间流露出母子之间浓浓的爱意。 本文以散文的形式呈现，却有诗一样的语言，凝练而生动。诗歌通过细腻的描写，塑造了一个天真可爱又有点调皮的孩子形象，表达了孩子对母亲的依恋；同时通过简略的笔墨体现了母亲对孩子的关心与疼爱。文章像早起的天空，清澈、明亮、温和，给人清新、愉悦之感。 学情分析： 大部分学生能自主读懂文章中孩子与母亲之间的情谊，基本具备通过朗读体现人物情感的能力。但这种体会比较抽象，需要引导立足文本精读品析，掌握阅读方法和技巧。 教学设想： 本文是一首散文诗，既有散文的特点，又有诗化的语言。学习本文可从以下2个环节展开：一是立足文本，从标点、字词、句子、段落等角度朗读，理解人物的性格特征，读懂文章内涵；二是延伸拓展，播种诗歌种子。朗读泰戈尔的诗篇，引导学生初步了解泰戈尔的诗风，激发学生对诗歌的兴趣。 教学过程： 一、诗歌导入，简介作者 1.PPT呈现泰戈尔金句： 世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。 2.简介泰戈尔： 罗宾德拉纳特·泰戈尔：杰出的印度诗人、文学家、哲学家、社会改革家、艺术家和教育家，第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人，其思想与作品对东西方世界都产生了深远的影响。 泰戈尔不仅仅是一位诗人，他更是一位百科全书式的智者，是印度文艺复兴的巨人。他用自己的笔，为印度塑造了现代的精神面貌，也为世界文学宝库留下了不朽的遗产。他那些歌颂爱、自然、生命与神性的诗句，至今仍在慰藉和启迪着全球无数读者的心灵。 3.简介“金色花”。“金色花”象征着神圣、美好、纯洁。 二、自主朗读，品析人物形象 1.学生自主朗读诗歌，谈谈初读印象，文章的感情基调。 预设：文章描写了一个调皮可爱的孩子变作金色花和他妈妈“躲猫猫”的故事。整篇文章充满温馨、喜悦、调皮的氛围。 2.明确文体。从标点符号、字词、句子、语段等角度讨论读法，文章怎样表现孩子的调皮可爱？可前后桌四人为一小组讨论，时间5分钟。分工合作：2人读，1人解释读法，1人解释理由。 散文诗：（阅读提示）散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 预设： 标点符号：“妈妈，你会认识我吗？”“但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？”问号，非疑而问。要读得轻柔，缓慢，语调上扬，体现孩子与妈妈玩游戏时的调皮与娇憨 。 词语： “当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。”句中的“突然”要读得轻快，读出孩子的调皮，希望妈妈看见他出现的惊喜；“求你”要读得缓慢、轻柔，读出孩子撒娇的语气，表现孩子对妈妈的依恋。 “假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？” “金色花”要重读 ... ...