（广西专用）考点07 名著阅读（附答案） 2025—2026学年八年级语文上册期中考点预测强化练 学案

中小学教育资源及组卷应用平台 考点07 名著阅读 基础知识 字音字形：考查重点是九年级上册教材中 “读读写写” 的字词，关注多音字、形近字，以选择题形式考查。 词语运用：包括成语运用和近义词辨析。如判断成语在具体句子中的使用是否恰当，以及近义词在语义、感彩、适用对象上的差异。 病句辨析：常见病句类型如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余等都会考查，多以选择题或改错题形式出现。 标点符号：考查对标点符号正确使用的判断，如句号、逗号、分号、引号、问号等的用法，可能会通过选择题或改错题考查。 文学常识：主要考查教材中涉及的作家作品、朝代、文学体裁等，以选择题或填空题形式出现。 名著阅读：考查本学期要求阅读的名著，如《水浒传》《三国演义》等的主要情节、重要人物形象、主题思想及艺术特色。 阅读理解 文言文阅读：选材可能包括课内文言文以及课外浅易文言文。考查文言实词、虚词的含义和用法，文言句子的翻译和对文章内容的理解分析。 现代文阅读：记叙文阅读考查重点包括理解文章内容、分析人物形象、品味重要词句的含义和表达效果等；说明文阅读考查把握说明对象及其特征、辨析说明方法及其作用等；议论文阅读则考查找出或概括中心论点、辨析论据类型、分析论证方法及其作用等。 写作：题目多贴近学生生活，如围绕 “成长” 这一主题展开，要求学生结合自身经历，写出真实感受，考查审题立意、选材构思、语言表达等能力。 强调核心素养考查：会更突出对语言建构与运用、思维发展与提升等核心素养的考查，如在阅读理解中增加对文本文化内涵的挖掘，写作中鼓励创新表达。 深化情境化命题：根据新课标要求，可能会设置更多具体生活情境的题目，让学生在情境中运用语文知识解决问题，如在基础知识部分通过创设情境考查字词运用。 加大名著阅读考查：可能会增加名著阅读的分值和难度，不仅考查情节、人物等基本内容，还会考查对名著主题的深度理解和感悟。 优化阅读理解选材：现代文阅读选材将更具多样性和时代性，可能引入非连续性文本，考查学生对不同类型文本的阅读分析能力，同时注重考查学生的信息筛选与整合能力。 1．今年是红军长征90周年，在老师的指导下，几位同学结合《红星照耀中国》，制作了一份《长征文化宣传手册》。请你参与以下活动。 (1)【知识问答】以下是宣传手册上印制的知识问答题，让我们走进书里，完成答题。 ①《红星照耀中国》中多次提到的“红都”原叫保安县，后为纪念一位红军烈士，改名“ 县”。 ②《红星照耀中国》中对一位中共领导人有着如此描述：“他是个面容瘦削……背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神……南京虽然悬赏二十万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。”美国记者埃德加·斯诺在日后与他进行了深入的交流，探讨抗日战争的本质、中国的形势，他的见地令斯诺叹服，称他为“颇有天才的军事和政治战略家”。这位领导人是： 。 ③虽然斯诺没有亲历长征，但他在《红星照耀中国》中有不少内容描述长征的场面，如飞夺泸定桥与过草地的章节。请你回忆书中内容，描述其中最触动你的一幕，并写下所感。 最触动我的一幕： 我的感受： (2)【读懂书名】读完《红星照耀中国》这部作品，请你结合本书内容及链接材料、课外知识，说说你对作者给书命此名的理解。 链接材料：“红星”释义：①火星，火花。唐·李白《秋浦歌》之十四：“炉火照天地，红星乱紫烟。”②红色五角星。 2．完成下面小题 (1)《红星照耀中国》是美国著名记者 的不朽名著，题目中的“红星”象征着 。 (2)A的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，空无所有，只挂了一些地图。……做了十年红军领袖、千百次地没收了地主、官僚和税吏的财产，他所有的财物却依然是一卷铺盖，几 ... ...