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课件网) 从百草园到三味书屋 鲁迅 认识鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。 1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。； 《朝花夕拾》———是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。 字词梳理 听读课文，在文中画出下面相应词语。 课题解读 从题目，你都读出了哪些信息？ 绍兴城内鲁迅家 房屋后面的小园子 鲁迅童年、少年时期 读书的地方 既点明了作者所回忆的童年、少年生活的地点和范围 又表明文章是按空间顺序写了两部分内容 整体感知 作者对百草园和三味书屋分别有怎样的感受？有何变化？体现在哪些方面？ 默读第⑩至第 段 圈画关键词句 感受三味书屋的生活 陈设、礼节、学习生活 学习 生活 行礼拜师 问怪哉虫 习字对课 后园寻乐 师生共读 游戏画画 整体感知 作者对百草园和三味书的情感有何变化？体现在哪些方面？ 诵读第⑨段 体会作者的情感变化 “不知道为什么” “而且还是……最严厉” “也许是” “都无从知道” “将不能” 不解、畏惧、无奈、沮丧 “Ade” “我的……们” 末尾的“！” “……” 对百草园的眷恋 空间顺序 过渡自然 衔接得当 “我” 两种空间 生活感受 探寻自然之趣 问题思考 作为一篇回忆性散文，鲁迅因时制宜地选择不同方法和技巧来表现不同空间下人、事、物的不同方面以及不同特点，从而让思想情感得以自然流露，作者是如何做到的？ 整体感知 默读第1-8段 圈画各段关键词句 感受百草园的生活 第①段末句：“但那时却是我的乐园”。 交代了百草园在作者心中的地位———乐园 第②-⑧段的关键词句可知，“乐”表现在几个方面： 有趣的景物（百草园的春、夏、秋景） 有趣的故事（长妈妈讲美女蛇的故事） 有趣的活动（百草园雪日捕鸟） 作者对百草园和三味书屋分别有怎样的感受？有何变化？体现在哪些方面？ 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 紫红的桑椹 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文 皂荚树 黄 蜂 桑 葚 叫天子 斑蝥 何首乌根 覆盆子 木莲藤 百草园 在细腻的描写中凸显探寻之趣。 春景：桑葚、菜花 时间顺序 多 序 并 行 空间顺序 静物：由低到高（不必说……） 逻辑顺序 整体：不必说……也不必说…… 植物→动物 夏景：蝉 秋景：蟋蟀 动物：由高到低（也不必说……） 局部：单是……（泥墙根一带） 植物→动物 百草园 在细腻的描写中凸显探寻之趣。 色彩：碧绿、紫红、黄 视觉 多感官 结合 听觉 长吟、低唱、弹琴 形状：蝉高大、肥胖、臃肿、小球 动作：伏在、直窜向、缠络 味觉 又酸又甜 巧用 修辞 比喻 像小珊瑚珠攒成的小球 拟人 低唱、弹琴 百草园 在细腻的描写中凸显探寻之趣。 多感官 结合 将百草园的春夏秋景 动静之景条理化呈现 巧用 修辞 多序 并行 展现景物的形、色、 声、味 突出画面的生趣 百草园 在生动的叙述中彰显想象之趣 作者在模拟长妈妈讲故事时，有意运用拟声词、动词、长短句来增强故事的紧张度、神秘感和感染力；同时，整个故事的讲述过程经作者的处理，给人以“三者在场”的感觉———讲故事的长妈妈、听故事的童年鲁迅、复述故事的成年鲁迅，这让三者有了跨时空的交流，可见当时的趣味深种在作者心间。 1.他虽然照样办 ... ...
