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课件网) 依依 往 事 于漪 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 ———《诗经·小雅·采薇》 往事依依 “依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 轻柔的样子。 于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。1978年被评为语文特级教师。 徜 徉 浩 渺 绚 丽 素 娥 婵 娟 骚 人 雕 镂 慷 慨 镌 刻 谆 谆 心 旷 神 怡 cháng yáng miǎo xuàn é chán sāo lòu kānɡ kǎi juān zhūn yí 搜 索 枯 肠 鸦 雀 无 声 【依依】 【搜索枯肠】 【徜徉】 【浩渺】 【心旷神怡】 【眼花缭乱】 【鸦雀无声】 形容留恋，不忍分离。 形容竭力思索。 安闲自在地步行。 水面辽阔无边。 心情舒畅，精神愉快。 眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 形容非常安静。 任务一：梳理记忆，制作往事卡片 1.默读课文，勾画文中的领取句，把握文章内容和结构。 2.择取文中记录的往事做成回忆卡片，并为这些珍贵的卡片命名，并说说应该按什么顺序排列这些卡片？ 第一部分（第1段）： 简述对往事的两种截然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。 第二部分（第2～6段）： 深情地回忆少年时期促成自己心智发展的、难以忘怀的一些往事。 第三部分（第7段）： 篇末点题，再次强调美好的往事对“我”的激励作用。 看山水画 看《评注图像水浒传》 读《千家诗》 听国文老师朗诵《南乡子》 听代课老师朗诵《南归》中的诗 聆听老师的教诲 小时候———童年———初中的时间顺序 01 03 看画 读诗 听课 3.作者回忆的几件往事，为什么都与书画有关？ （1）因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来当然离不开书画。 （2）因为书画编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。 4.这些珍贵的往事给作者带来了哪些感受和影响呢？请找出来，记录在回忆卡片上。 往事 我的感受 产生的影响 看山水画； 看《评注图像水浒传》 读《千家诗》 听国文老师朗诵《南乡子》； 听代课老师朗诵《南归》中的诗 聆听老师的教诲 乐在其中，身历其境，津津有味 启发“我”的形象思维 沉醉在诗的意境之中，心旷神怡 获得美的享受，增添生活情趣 爱国之情油然而生； 深深感动 培养“我”课外阅读的兴趣；开阔了眼界 谆谆教导铭刻在心 使“我”一生受用不尽 任务二：精选语言，感受依依情怀 1.文中哪些句子(词语)表达了对往事的“依依之情” 请同学们 认真品味。 学法指导： ①可以尝试从多个角度去回答，如精美的词语、形象的描绘、修辞手法、大量引用诗句等。 ② 可结合课后习题三。 年华似流水。 提示：“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？ 运用比喻的修辞手法，将年华比喻成流水，展现出时光接连不断的特点，表现出作者对年华逝去的不舍，及对美好童年的留恋、向往。 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 “编织”一词，运用拟人的修辞手法，写出读书带给我童年生活的丰富乐趣及美妙感受，表达我对读书的喜爱之情。 脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 “沉浸”原指浸泡于水中，后多指全神贯注于某种境界或思想活动，文中写出读《千家诗》不仅给“我”以文学熏陶，使我感受到祖国山川之美，还提升我的审美情趣。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培 ... ...
