第7课 百家争鸣 教学设计

第7课 百家争鸣教学设计 一、教材分析 《百家争鸣》是第二单元第7课，在初中历史教学中有着重要地位，本节课内容涵盖了春秋战国时期中国思想文化的繁荣景象。这一时期，由于社会结构和生产方式的变化，引发了广泛的思想和文化变革，形成了后世所称的“百家争鸣”局面。诸子百家中，以儒家、道家、墨家和法家最为著名，他们的思想观点对中国古代乃至世界文化产生了深远的影响。 二、教学目标 （1）阅读史料，观察图片，了解老子与孔子的生平、著作和主要思想；了解史料的多种类型，提高对史料的解读能力。 （2）列表归纳儒、墨、道、法、兵家等学派的代表人物、著作及主要主张；结合社会背景，分析百家争鸣作为社会思想与这一时期其他领域变动之间的关系。 （3）多角度认识百家争鸣的影响，培养学生对中华优秀传统文化的认同。 三、学情分析 七年级学生已掌握春秋战国时期的基本史实，但对抽象思想概念（如 “道”“仁”）理解较难。他们好奇心强，喜欢故事化、直观化的学习方式，对 “辩论”“角色扮演” 等互动形式兴趣浓厚，可借助情景化设计突破难点。 四、教学重难点： 重点：孔子和儒家学说。 难点：百家争鸣的深远影响。 二、教学过程 （一）导入新课：情境设问，引出主题 展示 “稷下学宫复原图”，借助课本43页有关稷下学宫的知识拓展，创设情境：战国时期，齐国的稷下学宫聚集了儒、道、墨、法等学派的学者，他们每天争论‘如何治国’‘如何待人’，为何这个时代会出现如此热闹的思想辩论？这些思想又如何影响了后世？请你选一个自己喜欢的学派（儒、道、法、墨）代表，向秦王阐述自己的主张，并说明值得采纳的理由。 （二）新课探究：分层推进，突破重难点 1. 第一环节： 百家争鸣的背景 旧知回顾：结合 PPT 呈现 “候课任务”（战国七雄、商鞅变法内容），引导学生从三方面梳理背景： 经济 ：铁制农具和牛耕推广，生产力提高，为思想文化繁荣提供物质基础 政治 ：王室衰微，诸侯兼并战争频繁，各国急需 “富国强兵” 的治国方案，士阶层崛起 文化 ：私学兴起，打破 “学在官府” 的垄断，平民也能接受教育，为思想传播提供阵地。 2. 第二环节：主要思想家与学派主张 第一部分：春秋时期——— 老子与孔子 探究一：老子与《道德经》 ①教师结合 PPT，简要介绍老子生平（姓李名耳，春秋后期楚国人，道家创始人）及《道德经》的地位，展示《道德经》书影，让学生直观感受典籍形态。 ②展示《道德经》中相应史料片段，如 “道生一，一生二”“有无相生，难易相成”等，组织学生小组讨论，归纳老子的核心思想：“道” 是万物根源与规律、对立双方相互转化、“无为而治” 的政治主张，教师结合 “塞翁失马” 的故事讲解 “辩证思维”，帮助学生理解。 探究二：孔子与儒家学说 ①回顾生平：播放简短动画，呈现孔子 “周游列国”“创办私学” 的经历，让学生快速了解其一生重要节点（春秋后期鲁国人，没落贵族出身，晚年整理典籍）。 ②解读 “仁” 与政治主张：讲述 “苛政猛于虎”“己所不欲，勿施于人” 的故事，引导学生分析孔子 “仁” 的思想内涵（爱心、同情心，处理人际关系的准则），以及 “为政以德” 的政治主张（反对苛政、爱惜民力）。 ③总结教育成就：通过 “孔子收徒” 的情境图，提问 “孔子打破了谁对教育的垄断？”，引出 “有教无类”，再结合 “因材施教”“举一反三” 的案例，总结其对教育发展的影响，最后点 明《论语》是其思想的集中体现。 ④补充孔子整理 “六经” 的贡献，及儒家思想对后世的影响（如孔庙、孔子学院）。 第二部分：战国时期——— 各学派主张 发放 “学派主张对比表”（含学派、代表人物、核心思想、适配时代需求），让学生阅读教材后填写，教师重点点拨： 第三部分：百家争鸣 ... ...