第10课 三峡 讲义

第7讲跟着《三峡》学写作 目录 一、解锁《三峡》立意之妙 2 （一）《三峡》的立意之妙 2 （二）学《三峡》立意思维 3 （三）立意练习 5 二、解锁《三峡》选材之巧 5 （一）《三峡》的选材之巧 5 （二）《三峡》的选材方法 6 （三）选材练习 9 三、解锁《三峡》结构之精 9 （一）《三峡》的结构之精 9 （二）《三峡》的结构技巧 10 （三）结构练习 12 四、解锁《三峡》语言之美 13 （一）《三峡》的语言之美 13 （二）《三峡》的语言技巧 14 （三）语言练习 16 五、综合实践———从“学技巧”到“写作文” 16 （一）写作任务 16 （二）思路解析 17 （三）范文示例 18 北魏郦道元的《三峡》以“凝练的笔墨、精妙的构思、壮阔的意境”，成为中国古代山水散文的经典之作。 这篇散文以“江水”为脉络，在“山—水—景—情”的递进叙事中，浓缩了三峡雄奇险秀的自然风貌，传递出古人对山水的敬畏与热爱，彰显出古代山水散文“以形传神、以景抒情、以文载道”的独特价值。 下面我会带着大家逐段拆解这篇文章的写作密码，从立意、选材、结构、语言四个维度，教大家把课文中的“回忆叙事智慧”转化为自己的“笔下功夫”，写出有细节、有情感、有成长的回忆类作文。 （一）《三峡》的立意 山水情怀与文化素养的启蒙载体 从 “审美教育” 角度，《三峡》是 “培养山水审美、理解古人情�———� 的优质素材。 首先，它引导学生 “感受自然之美”——— 文中 “两岸连山” 的雄奇、“素湍绿潭” 的清雅、“林寒涧肃” 的凄寂，展现了自然山水的多元之美，让学生明白 “美不仅是秀丽，也可以是壮阔、险峻、幽寂”。教学中可组织 “‘我眼中的三峡’想象绘画” 活动，让学生根据文本描述，画出夏季 “江水奔腾”、春冬 “清荣峻茂”、秋季 “猿鸣空谷” 的场景，将文字转化为视觉形象，深化对山水之美的感知。 其次，它帮助学生 “理解古人的山水情�———�——— 郦道元对三峡的描写，既无过度抒情，也无主观评判，而是以 “客观记录” 的方式展现山水本真，这种 “道法自然” 的审美态度，是中国传统文化中 “天人合一” 思想的体现。通过对比《答谢中书书》中 “实是欲界之仙都” 的直接赞叹，学生可体会 “含蓄抒情” 与 “直白咏叹” 的不同审美风格，理解古人 “以山水寄情” 的表达方式。 最后，它拓展学生的 “文化视野”———《三峡》作为《水经注》的经典片段，既展现了北魏时期的地理风貌，也反映了古人 “踏遍山河、记录天下” 的探索精神。教学中可补充《水经注》中 “孟门山”“黄牛滩” 等段落，让学生了解这部 “古代地理名著” 的价值，明白 “山水散文不仅是文学作品，更是历史地理的重要文献”，从而培养 “文史结合” 的阅读思维，契合课本 “感受文言之美”“理解作者寄寓其中的情�———� 的学习目标。 （二）《三峡》的立意思维 方法01跨学科：地理与文学的融合 《三峡》作为《水经注》中的地理注文，首要目的是记录三峡的地理水文特征，如山势高峻、江水湍急等。但作者郦道元以文学笔法传神地描绘自然景观，将地理知识与人文感受相结合，使客观的地理描述升华为富有诗意的审美表达，开创了“物我交融”的山水书写传统。 【实例01】 肤浅立意 深度立意 我是犬科动物，和狼是一家，但我一般不会主动去伤害人类。当遇到陌生人时 ，我会用叫声去警告他。我会用尾巴表达心情。（简单动物介绍） 我是犬科动物，和狼是一家呢 ！但是你们人类不需要害怕 ，我不同狼那般凶狠 ，也不同狼那般血腥残忍，我一般不会主动去伤害人类 。当遇到陌生人时 ，我会用叫声去警告他 ，告诉他不要靠近我 。我的尾巴是我传递情绪的信物:如果你看到我可爱地摇着尾巴 笑盈盈地走着的时候 ，那代表我心情十分的快乐 ，并且对你没有一丝戒备;当你看着 ... ...