10《苏武传》课件(共51张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

(课件网) 前置预习 前置性作业———初识苏武 1.通读全文，梳理脉络 （1）请用10-15分钟时间，默读《苏武传》全文。 （2）尝试用思维导图或时间轴的形式，梳理苏武被扣留匈奴十九年的主要经历。（提示：可围绕“出使→被扣→劝降→牧羊→归汉”等关键节点） 2.积累字词，扫清障碍 （1）将预习中遇到的生僻字、疑难词句圈画出来，并借助工具书（如《古汉语常用字字典》）或课本注释，理解其含义。 （2）重点关注： “廪食不至”、“啮雪咽毡”、“羝乳乃得归”等体现苏武生存困境的语句。 3.思考探究，留下疑问 （1）在你看来，支撑苏武在极端环境中坚守十九年的精神力量是什么？ （2）文中除了苏武，还塑造了卫律、李陵等人物。请思考，作者写这些人物对表现苏武的形象有什么作用？ 课前导入 十九年，是多久？它足以让一个婴儿长大成人，足以让一个王朝改换门庭。在北海的荒原上，一个人，一群羊，一根磨光了旄毛的节杖。寒冷、饥饿、孤独、诱惑，无数次足以摧毁一个人的意志。但他，选择了坚守。他，就是苏武。今天，就让我们一起走进《汉书》，走近这位用生命诠释“气节”二字的伟大灵魂。 9.苏武传 班固 学习目标 1.语言建构与运用：掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式，能够流畅地翻译重点语句，提升文言文阅读能力。 2.思维发展与提升：梳理苏武一生的主要经历，学会通过典型事件和人物对比，分析、概括苏武忠贞爱国、坚忍不拔的人物形象。 3.审美鉴赏与创造：品味文章在细节描写、环境烘托和对比手法运用上的精妙之处，感受史传文学高超的写人艺术。 4.文化传承与理解：深刻理解“苏武精神”的内涵，探讨其蕴含的爱国气节与民族责任感在当今时代的价值与意义。 知人论世 班固(32—92)，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳)人，东汉史学家、文学家。《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》的基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，班固被任命为兰台令史，经过二十多年的努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，后死于狱中。 知人论世 《汉书》，又称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。由东汉史学家班固编撰，前后历时20余年，于建初年中基本修成，其中《汉书》八表由班固之妹班昭补写而成，《汉书》天文志由班固弟子马续补写而成。 《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。 知人论世 《汉书》全书主要记述了上起汉高祖元年（公元前206年），下至新朝王莽地皇四年（公元23年）共230年的史事。包括纪12篇，表8篇，志10篇，传70篇，共100篇，后人划分为120卷，全书共80万字。 班固能够尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露出对人民的同情。《汉书》叙事详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。 知人论世 汉族和匈奴的矛盾，是我国古代主要的民族矛盾之一。秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 知人论世 苏武（前140—前60年） ... ...