精读引领课-识字3《拍手歌》教案

小学语文 二 年级课时备课 课题 《拍手歌》 课型 精读引领课 主备人 教材分析 核心问题及问题系统 课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准 识字与写字 喜欢识字，有主动识字的愿望 认识有关人的身体与行为，天地 四方、自然万物等方面的常用字。 借助汉语拼音认读汉字，借助学 过的偏旁部首推测字音字义。 阅读与鉴赏 结合上下文和生活实际了解课文中词句的 诵读表现自然之美的短小诗文， 喜欢阅读儿歌童话等，在阅读过 意思，在阅读中积累词语。 感受大自然的美景与变化。学习 儿歌，体会童真童趣，初步体验 文学阅读的乐趣 程中能根据提示提取文本的显 性信息，通过关键词句说出事物 的特点。 表达与交流 能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的 内容。 阅读有趣的短文，发现思考身边 的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电 器等日常事物的奇妙之处，说出 自己的想法 喜欢积累优美的词句，并尝试在 口头和书面表达中运用 梳理与探究 用 口头或图文等方式整理 自 己的学习成 果，表达自己在活动中的见闻和想法。 阅读朗诵优秀的儿歌及感受儿歌 的韵味和童趣 在跨学科学习和探究活动中，有 好奇心和求知欲，喜欢观察提 问，能用自己喜欢的方式呈现学 习所得。 学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施 学生已经学会借助拼音读课文，掌握一定的识字方法。学生知道按正确笔顺规范写好笔画。学生认识生活中常见的动物，对其外形分别都有了解。能借助图片讲故事，能简单的进行信息提取。知道借助图片和联系生活来了解动物。 1.识字与写字：二类字数量多，对于基础薄弱同学来说压力大；对于汉字结构、笔顺规则把握不准。不能按照汉字书写规律（左右结构、独特结构）规范书写。2.阅读与鉴赏：将词语放入儿歌中难以朗读流利。 1.通过随文识记、扩词、形声字识记等多种方法，教师指导识字。教师指导归纳好写字技巧、重视范写和课堂巡堂反馈，树立学生规范写字的意识。2.做好课前预习熟读课文。注意故事的思路梳理，教师做好引领，保证学生思路的清晰。 课时目标 1.借助课本，通过图文结合、归类识字等方法认识“世、界”等14个生字，能正确认读并组词；借助具体语境，通过老师讲解，观察对比“雁、雀、雄、鹰”，说出“隹、鸟”偏旁表义的特点。2.借助课本，通过自主三看、教师范写总结写好左窄右宽和左宽右窄的字；通过自主三看、教师范写、展评反馈等方方法会写“歌、丛”等10个一类字，能按正确的笔顺在田字格内规范书写；通过自主练习等方法会写“丛林、深处”等8个词语，能正确规范默写。3.借助课本，通过自读能够读准字音读通句子；通过拍手读、同桌互读、教师范读指导、小组合作等方法朗读课文，能正确流利有感情地朗读，读出儿歌节奏韵律，语速快慢得当、体验儿歌带来的快乐。4.借助课文与插图，通过图文结合，熟读课文、整合阅读，初步了解一些动物的生活习性及特点，感受动物生活的自由、快乐，树立保护动物的意识。 课时驱动任务 动物乐园大探秘本单元我们开启了 “动物乐园大探秘” 活动，同学们通过《拍手歌》认识了好多动物朋友。在热闹的 “动物王国” 里，大象、老虎、孔雀等动物要举办 “动物知识大比拼”，邀请小朋友们当 “动物解说员”。每个孩子挑选一种《拍手歌》里的动物，向大家介绍这种动物的特点，以及它在《拍手歌》里的相关内容。预设：解决 “是何” 问题 ———《拍手歌》里的动物有怎样的特点？（任务一：了解动物）解决 “为何” 问题 ——— 为什么这些动物名称中带有“隹、鸟”？（任务二：思考意义）解决 “如何” 问题 ——— 怎么把“隹、鸟”的字讲清楚让大家喜欢听？（任务三：练习解说） 评价任务： 教学环节 学习过程（强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准 环节 1初读感 ... ...