3《植物妈妈有办法》教案

小学语文 二 年级课时备课 课题 发现植物奥秘之跟着种子去旅行——— 《植物妈妈有办法》 课型 精读引领课 主备人 二年级 序号 3 教材分析 核心问题及问题系统 课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准 识字与写字 喜欢识字，有主动识字的愿望 认识有关人的身体与行为，天地 四方、自然万物等方面的常用字。 借助汉语拼音认读汉字，借助学 过的偏旁部首推测字音字义。 阅读与鉴赏 结合上下文和生活实际了解课文中词句的 诵读表现自然之美的短小诗文， 喜欢阅读儿歌童话等，在阅读过 意思，在阅读中积累词语。 感受大自然的美景与变化。学习 儿歌，体会童真童趣，初步体验 文学阅读的乐趣 程中能根据提示提取文本的显 性信息，通过关键词句说出事物 的特点。 表达与交流 能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的 内容。 阅读有趣的短文，发现思考身边 的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电 器等日常事物的奇妙之处，说出 自己的想法 喜欢积累优美的词句，并尝试在 口头和书面表达中运用 梳理与探究 用 口头或图文等方式整理 自 己的学习成 果，表达自己在活动中的见闻和想法。 阅读朗诵优秀的儿歌及感受儿歌 的韵味和童趣 在跨学科学习和探究活动中，有 好奇心和求知欲，喜欢观察提 问，能用自己喜欢的方式呈现学 习所得。 学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施 二年级学生主要依靠具体形象进行思维，对于拟人化的 概念需要借助实物、图片、动作演示来建立联系。 1. “植物妈妈 ”是谁？植物真的 有妈妈吗？ 2. 为什么要把植物种子传播的 方法说成是“妈妈 ”的“办法 ”？ 3. 为什么说“粗心的小朋友却得 不到它 ”？ 1. 鼓励学生提问 2. 将学生的问题归类，针对性地 引导讨论或解答 3. 联系生活实际分享生活经验 课时目标 1.会认“植、如 ”等生字，读准多音字“为、得 ”，会写“ 法、如 ”等字，会写“办法、 如果 ”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，有能力的学生可以仿照课文 的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 课时驱动 任务 “我的自然奥秘”绘本之植物去旅行 本单元我们进行了“我的自然奥秘 ”绘本绘制活动，同学们在《小蝌蚪找妈妈》、《我 是什么》发现了动物以及自然现象的奥秘，今天我们走进植物王国,去探索植物种子传播 的秘密，在绘本上绘制我们发现的植物的踪迹，你们准备好了吗？让我们一起出发吧！要 完成这一任务，我们要解决哪些问题呢？ 预设：解决“是何 ”问题—植物妈妈是怎样传播种子的？（任务一：梳理方法） 解决“为何 ”问题—为何会有不同的传播方式？（任务二：思考表达） 解决“如何 ”问题—其他植物又是如何传播种子的？（任务三：尝试讲述） 评价任务： 教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准 环节 1 不远千里 去旅行 任务 1：八仙过海来传播 本单元的的语文要素“积累并运用表示动作的词语；借助图片，了解课 文内容。 ”能够通过结合插图和关键词语的方法，说出四种植物传播种子的 方法，仿照课文句式说一说其他植物传播种子的方式。 活动 1： 自由读课文，把句子读正确、读通顺，标好小节；用“○ ”圈出课 文中出现了哪几位植物妈妈，用“____ ”画出植物去旅行的办法，根据提示， 找出植物种子的传播方式。 教师巡视、按标准指导学生学习。 评价标准 评价维度星级圈出关键词句找出不同植物传播种 子的方法选取关键动词填写表 格 学生问题预设：植物妈妈是怎样传播种子的？ 教师引导形成方法支架： ◆圈：圈出植物名称 ◆画：植物去旅行的办法 ◆提：提取关键动词 ◆记：记录 活动2：展示学习成果，运用所找出动词或者根据图片 ... ...