统编小学语文教科书二年级下册第16课 雷 雨 【教学目标】 1.巩固认识“压、蝉”等 5 个字。 2.能在语境中体会“挂、坐”等词语运用的好处。 3.在朗读中表达自己的感受。试着背诵课文。 4.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，并能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 【教学过程】 一、课前游戏，走进雷雨。 （一）听音频。 师：同学们喜欢玩游戏吗？课前张老师想和你们一起来玩一个游戏，叫做天气预报。游戏是这样玩的：老师说天气，请你做后面对应的动作，比如：我说雷雨，你们就要跺跺脚。看看谁跟老师有默契，准备好了吗？ 师：玩得开心吗？那准备好上课了吗？这节课我们接着雷雨，一起来响亮地读课题。 二、回顾内容，理清顺序。 （一）《雷雨》这篇课文是按照什么顺序来写的？回顾课文内容，给下列三幅图排排序。 老师：第二幅图描写的是什么时候的情景，对应课文第几到几自然段？第一幅图画得是什么时候的情景情景，对应课文第几到几自然段？第三幅图画得是什么时候的情景情景，对应课文第几到几自然段？看来你上节课学得特别认真。那我们的课文就是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的时间顺序来写的。 师：那雷雨前的景物都有哪些变化呢？ 三、读D1～3，学习“雨前”的景象。 （一）自读并完成学习要求 师：读学习要求。明白了吗？那开始行动吧！ 师：大自然变幻莫测，在雷雨来临之前，你都看到了哪些景物？（生说师出示，其他同学补充，订正） 师：哪个景物的变化令你印象深刻，为什么？ （二）学习写第一自然段，感受“压”字用得妙 指名读 （出示）：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 师：压下来是个怎样的动作？ 生：压是从上往下使劲的动作 师：从这个“压”字感受乌云怎么样？ 生：多、厚、越来越低 师：还从哪个词语感受到乌云多、厚？ 生：黑沉沉、满天 师：这么多，这么厚的乌云“压”下来，你心中会有什么感觉？ 生：害怕、紧张 你能把这种感觉读出来吗？ 小结：一个“压”字把满天的乌云和人们的感觉都写出来了，用得真好。我们一起来读这句话。天气如此闷热，怪不得树上的叶子--，蝉呢？（引读第二句） (三)学习第二自然段,理解并感受“垂”字用得真好 师：接下去天气又有了变化，指名读。 生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 1.感受风大 师：天气这么闷热，这风来得快吗？你从那个词语看出来的？ 生：（忽然） 师：用你的声音读出风的变化（通过把“忽然”这个词语读得重而快，读出了风快） 师：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话有个词也用得很好，你认为是哪个词呢？ 师： “垂”是什么意思呢？（把垂下来换成落下来好不好？） 师：这个“垂”字到底好在哪里呢？小队子读读这句话，再讨论一下。 生：“垂、落”虽然都是笔直向下的，但你看蜘蛛是怎么垂下来的，“垂”是东西的一头向下，另一头是连着的，这里有丝连着。 随机动画演示蜘蛛从网上“垂下来” 。 （出示四幅图），这几幅图哪些可以用垂下来呢？ 师:现在我要来看看你是不是真的理解“落”和“垂”了， 随机出示词语： “垂柳”、 “下垂”、“垂头丧气” 把三个词语读一遍 师生合作读第二自然段，你们读大风，我读蜘蛛，你觉得这也是一只怎样的小蜘蛛？（机灵、害怕） 小结：“垂”字用得真妙，让我们看到了雷雨前蜘蛛非常害怕，逃走的速度好快。 （四）出示第3自然段 师：幸亏它逃得快，你看，（展示课件）读。（闪电越来越亮，雷声越来越响） 师：一场雷雨就要来了，谁能把雷电越来越近的情景读出来。（指名读） 师：雷雨前，除了闪电越来越亮，雷声越来越响，你还能用上“越来越”来说一说雷雨前景物的变化吗？（你观察得真仔细，你的用词真准确） 师：雷雨前的景象让人感到什么？ 生：（不安、沉闷、 ... ...
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