品德与社会第二单元第3课家乡民风、民俗小论坛教案

《品德与社会》六年级 上 第二单元第3课 课 题 家乡民风、民俗小论坛 设计者 目标要求 1.知道民风、民俗文化有其积极、健康的方面，也存在迷信现象和陈规陋习等不良因素。 2.能继承民风、民俗文化精髓，发扬优良传统，摈弃糟粕，自觉抵制各种迷信活动和陈规陋习。 3.具有社会责任感，为净化家乡民风、民俗做一些力所能及的事。 教学时间 1课时 第1课时 课前准备 1．教师准备相关课件资料。 2．学生搜集家乡民风、民俗中的迷信活动和陈规陋习。 教学过程 设计说明 一、导入 1.师：清明节是我国的一个传统节日，我们一起去看一看清明节的活动。（教师播放“清明节活动”） 师：你还知道哪些清明节的活动？你认为清明节的这些习俗都是积极、健康的吗？ 2. 师：民风、民俗经过了千百年的大浪淘沙，能够保存到现在的，必定有其闪光之处。但任何一个地方的民风、民俗都不可能是尽善尽美的，其中既有积极、健康的方面，也存在着陈规陋习与迷信现象，即制约人类思想进步和社会发展的消极因素。 二、学习 1.开设“家乡民风、民俗小论坛”。 ⑴ 聚焦爆竹。 A. （教师播放“绚丽烟花”）学生交流感受。 B. 师：爆竹声中辞旧岁。烟花、爆竹让我们的节日显得更加喜庆。但每年因燃放烟花、爆竹引起的事故不计其数。我们一起来看一看烟花、爆竹给人们带来什么危害呢？（教师播放“烟花、爆竹危害”） C. 师：烟花、爆竹带来的危害真不小呢！为了防止燃放烟花、爆竹引起的各类安全事故的发生，降低噪音，减少空气污染，不少城市采取了改革旧习俗的措施，我们一起来听一段小广播。（教师播放“各地燃放烟花、爆竹新规定”） D. 学生讨论对燃放烟花、爆竹的看法并提出本地春节该如何处理燃放烟花、爆竹问题的建议。 ⑵ “喜”“忌”数字。 A．师：我国的民间一向流传有一些“喜”“忌”数字。你能说一说民间是怎样认为“4”“6”“8”这三个数字的？ B．师：这种对数字的推崇与禁忌，虽然寄托了人们美好的愿望，但如果迷信于这些数字，有时也会给人们的生活带来麻烦。我们来听一个小故事。（教师播放“数字”） 学生交流从这则故事中得到的启示。 2．交流家乡民风、民俗中的迷信活动和陈规陋习 师：家乡的民风、民俗五花八门，我们一定要崇尚科学，分清精华与糟粕。 学生以小组为单位，交流课前搜集到的家乡民风、民俗中的迷信活动和陈规陋习，然后全班汇报，教师进行随机点评。 ⑴ 相信科学不迷信。 A. 戳穿鬼把戏。 师：有些巫婆、神汉常常在大庭广众面前表演“油锅炸鬼”，将手伸进沸腾的油锅。这是怎么回事呢？（教师播放“油锅捉鬼”） B. 看看算命、测字先生的真面目。 师：街头的算命、测字先生自称能知旦夕祸福，我们一起来看看。（教师播放“古人算命”） C. 教师引导学生归纳小结：一些浸透着原始蒙昧的封建迷信陋俗，对社会和人性都有着负面影响。迷信是盲目、愚昧的表现，科学是破除迷信的有力武器。我们只有学科学、信科学，用科学的眼光看待事物，用科学的方法研究事物，才能提高辨析能力，戳穿迷信的鬼把戏，并向周围的人宣传：相信科学，擦亮眼睛不迷信。 ⑵ 陈规陋习需摈弃。 A. 换个方式来祭祖。 师：随着社会的进步，人们不断开展着移风易俗的活动。我们一起走进安徽黄山新华乡去看看那里的变化。（教师播放“清明文明祭祖”） 学生交流“新华乡”现在的祭祖方式有哪些优越性，从中得到哪些启发。 B. 抵制铺张浪费。 师：敬酒送礼是中国人增进感情的传统习俗。小至压岁钱，大到结婚彩礼。如果过于铺张，那就适得其反了。（教师播放“送礼之风”） 学生交流观看了这则报道后的感受，并讨论应该如何抵制这种铺张浪费的习俗。 C．教师引导学生归纳小结：羁绊着人们思想的进步、阻碍着人类社会的发展的陈规陋俗我们应自觉抵制并规 ... ...