东坡 区作 业设计五下 第 六单元 作业涉及教科书版本： 部编版小学语文 年级及册次：五年级下册 作业涉及章节名称：第六单元第15课：《自相矛盾》 第 1 课时 作业设计团队教师姓名： 韩雨洋 使用 时段 作业 作业设计 设计意图 原创 或改 编 预计时长 预估 难度 系数 课后 基础性作业 一、抄写以下词语 ，每个词写2遍。 矛盾 夸 口 锐利 坚固 哑口无 言 巩固生字词 书写与读音， 强化基础语 言积累。 原创 4分 钟 易 二、用“矛盾 ”“ 哑口无言 ”各造一个句 子 ，要求联系课文内容。 解答：例：那个卖兵器的人因为自相矛盾 , 最后哑口无言。 训练词语应 用能力，理解 词语在语境 中的含义。 原创 6分 钟 较易 三 、用原文内容填空。 楚国人先夸自己的盾：“_____ 。 ” 又夸自己的矛：“_____ 。” 旁人问他：“_____？ ”他最 终_____。 解答： 吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利， 于物无不陷也。以子之矛陷子之盾，何如？弗 能应也。 检测学生对 故事关键情 节的掌握，强 化文本记忆。 改编 7分 钟 较易 四、为什么楚国人会被问得哑口无言 用 一句 话 说 明 原因。 解答： 因为他同时夸大矛和盾的作用， 导致 两者无 法共存。 引导学生理 解“ 自相矛 盾”的逻辑错 误，培养批判 性思维。 改编 3分 钟 中等 难 度 发展性作业 一、情境续写 如果你是围观的人 ，你会对楚国人说 什 么？ 请设计一段对话（至少3句） 。 解答：例“你的矛能刺穿所有盾吗？”“那 你的盾能挡住你的矛吗？”“要是盾被刺穿 了，那它还算最坚固的盾吗？ ” 激发想象力， 深入体会人 物心理和寓 言寓意。 原创 10分 钟 中等 难 度 二、生活关联 举一个生活中“ 自相矛盾 ”的例子，并说 明如何避免这种情况。 解答： 例：小明说“我从不撒谎”，却谎称作 业写完了。 联系实际生 活，引导学生 反思言行一 致性。 改编 15分 钟 较难 解决办法：说话前先思考是否前后一致。 作业涉及教科书版本：部编版小学语文 年级及册次：五年级下册 作业涉及章节名称：第六单元第15课：《自相矛盾》 第 2 课时 作业设计团队教师姓名：韩雨洋 使用 时段 作业 作业设计 设计意图 原创 或改 编 预计时长 预估 难度 系数 课后 基础性作业 一、解释句中加点字的含义。 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 其 人弗能应也。 不可 同世而立。 解答：誉：夸赞（联系前文“夸 口 ”推断 ；弗 ：不（文言否定词 ，对比现代汉语 “ 不 ”）； 立 ：存在（结合后文“ 不 可共存 ”的寓意理解）。 巩固文言文 字词积累能 力，培养学生 结合语境推 断词义的习 惯。 改编 6分钟 易 二、结合课文内容，分析卖兵器的人为什么 无 法回答旁人的问题？ 解答： 他夸口说自己的矛能刺穿所有盾，盾 又 能挡住所有矛，导致两者无法同时成立， 因此无法自圆其说。 引导学生理 解寓言中的 逻辑矛盾，培 养批判性思 维。 改编 5分钟 中等难 度 发展性作业 一、针对“楚国人是否应该夸大宣传”的辩题 , 选择正方（支持）或反方（反对） ，写出 两条理由。 解答：示例：夸大宣传会失去诚信，最终无人 购买商品。前后矛盾的宣传会暴露自己的缺 点，影响声誉。 通过辩论准 备活动，训练 逻辑思维与 辩证表达能 力。 改编 15分 钟 中等难 度 二、为矛和盾各写2条真实可信的宣传语言， 避免自相矛盾。 解答：示例： 矛：“精钢锻造，穿透力强！ ” 盾：“加厚设计，防护一流！ ” 语言运用，锻 炼精准、有吸 引力的表达， 避免虚假宣 传。 原创 6分钟 中等难 度 三．仿照《 自相矛盾》，创作一个关于 “ 言行不一 ”的小故事（100字左右） ，并 写出寓意。 激发创造能力 , 深化对寓言 结构的理解， 改编 20分 钟 中等难 度 解答：示例： 故事：小华说“我从不浪费食物”，却偷偷扔 掉吃不完的饭菜。 寓 ... ...
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