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课件网) 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元主题：从早期国家到大一统国家 文明起源，多元一体：第1课 中华文明起源与早期国家 民族交融，华夏认同：第2课 诸侯纷争与变法运动 秦朝统一，制度认同：第3课 秦统一多民族封建国家的建立 汉承秦制，国家认同：第4课 西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固 第2课 诸侯纷争与变法运动 课标要求： 1.通过春秋战国时期的经济发展和政治变动， 理解战国变法运动的必然性。 2.了解老子、孔子学说。 3.通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 中外历史纲要（上） 1.能够把握春秋战国时期在本单元历史长河中的地位和作用，从民族交融的过程中掌握华夏族的形成与发展，变法运动与政治经济在时空上的联系，对春秋战国时期的变动加以描述，培养时空观念的核心素养。 2.通过对商鞅变法背景学习，理解生产力的发展带来生产关系的变革；了解孔子、老子等人的学说和百家争鸣的形成，理解社会存在决定社会意识的唯物史观，培养学生的唯物史观素养。 3.华夏民族具有悠久的历史文化与复杂多元的族源结构，炎黄世系认同是维系华夏民族的重要纽带。华夏民族孕育于夏商周时期，初步形成于春秋战国时期。华夏认同揭示华夏民族发展壮大、生生不息的内在原因，是中国古代统一多民族封建国家形成和发展的社会心理基础，能够培养学生树立中华民族共同体意识，培养学生家国情怀素养。 4.通过对百家争鸣概念的解读等，培养学生的历史解释的培养 5.华夏族的形成、百家争鸣的背景、主张和影响等通过出示大量史料，带领学生学会分析史料，提炼有效信息，提升学生整合史料的能力，培养史料实证的素养。 核心素养目标 时空坐标 秦朝 目 录 壹 列国纷争促族群认同 贰 变法运动促政治认同 叁 百家争鸣促文化认同 壹 列国纷争促族群认同 观察指出两幅图片相比发生哪些变化？ 春秋五霸-相继 战国七雄-并存 变化有三： 战国时期韩赵魏三国取代晋； 战国时期修建了大量长城； 少数民族数目变少。 国家走向统一 华夏族发展壮大 各民族进一步交融 分裂中孕育着统一，战乱中走向融合。 任务一：体会华夏认同观念的产生和发展是列国纷争、民族交融的结果 贰 变法运动促政治认同 晋夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……，宾客有能出奇计强秦者，吾尊官，与之分土。 ———《史记》 任务二：熟知商鞅变法的内容和影响，理解战国时期各国变法的必然性 观看视频，归纳商鞅变法的主要内容和影响 经济： 军事： 政治： 时间： 主要 内容： 影响： 重农抑商，奖励耕织；小家庭制度；废井田制，授田于百姓 特点：集列国变法之长；是战国时期持续时间最长、 涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。 顺应历史潮流，使秦国富国强兵。为秦统一奠定了基础。 公元前356年 奖励军功，剥夺和限制贵族特权。 什伍连坐制；推行县制，县的主要官员由君主任免。 商鞅变法 探究：秦人如何认同融入华夏民族的 材料一：秦孝公即位后，中原诸夏视秦人为“夷狄”。秦孝公深感耻辱，表示“诸侯卑秦，丑莫大焉”。发求贤令表示宾客群臣能强秦者，吾且尊官，与之分土，中原人才西向入秦。 材料二：秦孝公迁都至咸阳，完成了活动中心由陇右到关中腹地的重大转移。 材料三吕不韦主持编纂《吕氏春秋》，对各学派兼容并蓄，既起到保存战国后期各家学派学术活动和学术观点的作用，也起到了对百家争鸣活动进行总结的客观效应 材料四：战国晚期，秦人势力强大，身上的“戎狄”标签已经淡化，甚至消失，秦人已经完全融入并认同华夏民族 秦人的发展空间、政治活动、学术文化等内容都体现出向华夏文明靠拢的趋势，反映出华夏民族文化圈进一步向边疆扩展 ... ...
