《伯牙鼓琴》教学设计 课题 伯牙鼓琴 课型：新授 课时：1 授课时间 2025 年10 月 16 日 第 1 节 核心素养目标： 1.能正确、流利地朗读课文，借助注释说出文章大意并尝试背诵。 2.能借助描写琴音的句子展开想象，体会伯牙音乐之美。 3.能借助语言文字构建画面，感受朋友间的纯真友情，感受艺术的魅力。 学习重点难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，借助注释说出文章大意并尝试背诵。 难点：能借助描写琴音的句子展开想象，体会伯牙音乐之美。能借助语言文字构建画面，感受朋友间的纯真友情，感受艺术的魅力。 教学准备：课件，预习单 学习活动设计： 环节一：情境激趣 课前小热身 同学们，上课前我们做一个小热身，看老师在黑板上写一个词（杨柳依依），齐读，这是（ABCC）式的词语，你们还知道哪些有关景色的ABCC的词语？ 预设：白浪滔滔、海浪滚滚、秋风习习、烈日炎炎、波光粼粼、星光熠熠、白发苍苍、秋雨绵绵...... （请同学写在黑板上）现在我们进入本课的学习。 一 单元导入 1.“一首歌，一幅画，一件小工艺品......一段美好的艺术之旅”，第七单元为我们打造了一个艺术的殿堂，让我们借助语言文字插上想象的翅膀，共同去体会艺术之美吧。让我们走进第22课《文言文二则》之《伯牙鼓琴》。 学生齐读课题。题目中的“鼓”是什么意思？师：琴是古时的四艺之一，谁还知道其他三艺？ 生：琴 棋 书 画。 你的课外知识很渊博。《伯牙鼓琴》的后一篇文言文是（《书戴嵩画牛》）它是四艺当中的———画。今天这节课我们将先走进古琴带来的艺术之美。 活动意图：为后面仿写伯牙琴声表现动人的场景做铺垫。能明确单元主题，题目是文章的眼睛。有层次地引导学生读题解题，为后文的深入学习打下基础。 环节二：互助合作，实践促学 任务一：朗读古文，梳理文章大意 1.自由大声朗读课文，注意读准字音、读通句子。 2.根据朗读划分节奏读。 3.用古人朗读的方式齐读。 4.要想走进这段故事，就需要我们读懂这则古文了，我们之前都运用了哪些方法来理解文言文呢？（联系上下文、结合插图、结合注释、组词法、联系生活实际）。 5.小组合作，运用这些方法自主理解课文内容，说一说文章讲述了什么故事？ 找生汇报，同学互评。 活动意图：对于六年级的学生来说，课标要求能阅读浅显的文言文，能借助课下注释、工具书及联系上下文理解文言文的文意。本环节通过自己边读边理解———小组合作交流———全班交流来实现。 环节三：展示分享，深度探究 任务二：展开想象，感受音乐之美 了解文中人物：文中的主人公是———伯牙跟锺子期（板书）自读课文，用横线和波浪线分别画出描写伯牙弹琴和锺子期听琴的句子，说说你仿佛看到了怎样的画面。（板书：弹 听） 预设：巍峨的高山、滔滔不绝的江水、水流湍急、一望无际的大海） 指导朗读：读出“若太山”的气势，读出“若流水”的急促。 说一说：伯牙听到锺子期的话后会有怎样的感受呢？ 师：伯牙作为著名的音乐家，在他的音乐当中不仅仅只有巍峨的泰山，汪洋的江河，当伯牙鼓琴时心里想到的是杨柳，我们可以这样赞叹———善哉乎鼓琴，依依乎若杨柳。当伯牙鼓琴的时候想到的是海浪，我们可以这样说———善哉乎鼓琴，滚滚乎若海浪......（结合黑板词语）最后一起回答。这就是伯牙所念，锺子期必得之。我心有所念，我的好朋友必得之。 在以前可能没有人道出伯牙的心声，而今天他遇到了锺子期之后，子期却能心领神会，这可不是一般的朋友，这叫什么？生：知音。(板书） 活动意图：边读边想象画面的设计，旨在引导学生更好地理解文意。运用自己的语言积累，遵循语言规律，对文章内容合理化想象，让抽象化为具体。 环节四：学以致用，总结提升 任务三：借助资料，感受知音情谊。 观看视频讲解，传说他们 ... ...
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