统编版语文二上第三单元 单元备课教案

部编版二上第三单元大单元教学设计 童 年 发 现 成 长 营 ———童年佳作发布会，争当小小探究员 人文主题：发现的乐趣 语文要素：对感兴趣的内容说出 自己的感受或想法 小学语文单元备课设计 年级 单元及主题 备课团队 教材内容 分析 依托四大实践活动进行教材梳理 1.依托四大实践活动进行教材梳理 本单元以“发现的乐趣”为主题编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》3篇课文，呈现了儿童对世界有趣的发现。《彩虹》中的小女孩借助在彩虹桥上的奇思妙想，传递出对家人的浓浓关爱之情：《去外婆家》描绘了“我”在外婆家充满童趣的发现，让人感受到乡村生活的美好与家人间淳朴的爱；《数星星的孩子》中，张衡对天文奥秘的观察与发现，为他成为天文学家奠定了坚实基础。 阅读要素1：阅读课文，能说出自己的感受和想法；阅读要素2：借助词句，尝试讲述课文的内容。 单元内容识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究整本书阅读《彩虹》1.一类字“丽、提”等8个； 2.二类字“虹、浇”等11个。1.朗读课文，读好带“的”字短语的句子，读好多个分句组成的长句子。 2.读好语气，表现情感。 3、积累“（）来（）去”形式的词语。理解文章内容，知道看到天上的彩虹，文中的“我”想为家人做哪些事，并说说自身体会。感受到儿童纯真的想象世界，同时体会到作者对家人的深切关爱。 《小鲤鱼跳龙门》 《孤独的小螃蟹》 《小狗的小房子》 《歪脑袋木头桩》 《一只想飞的猫》 《去外婆家》1.一类字“宝、香”等9个； 2.二类字“婆、鼻”等14个。 3.会写“宝贝、干活”等词语。1.朗读课文，与理解内容融合，以读促悟，想象画面，体会其中的情感。 2.外婆家的有趣首尾照应，分析“山上山下有哪些好吃的、好玩的、好看的”引导学生选用一些词语练习说话，如“有趣”，可以让学生说说自己觉得有趣的事 。能说出“我”在外婆家的乐趣，能结合自己的经历和同学交流感受，体会发现的乐趣。《数星星的孩子》一类字“数、汉”等10个 2、二类字“珍、研”等16个；“转”1个多音字。 3、会写“星星、晚上”等词语。1、正确、流利地朗读课文。尝试读好重音。 2、讲述课文内容，引导学生带着问题学习，体会张衡从小善于观察和思考的品质。 1、爷爷告诉了张衡哪些知识？他听了以后是怎么想的，又是怎么做的？ 2、联系课文内容和生活经验，交流对张衡故事的感受和看法。讲述课文内容，体会张衡从小善于观察和思考的品质。语文园地三 1.识字加油站：通过展示学生在课堂外的学习生活，巩固生活识字的方法。 2.积累词句： 双音节词语、四字词语、名言警句。1.古诗积累：通过《小儿垂钓》感受儿童垂钓时的动作和神态。 2.我爱阅读：通过祖逖和刘琨的故事，了解胸怀祖国、珍惜时间、自律坚持、为理想而奋斗等多方面的内涵。口语交际：聚焦“做手工”，做到“按顺序说”和“注意听、记住主要信息”。字词句应用：正确应用同音字的不同意思和用法，正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 2.教材结构化建构（图示） （1）同一主题下的学段相关内容的分析 纵观统编教材，其编排体系呈螺旋上升式发展。在对自己感兴趣的内容说出自己的感受或想法这一重点中，这是一个逐层递进的思维过程，“发现” 触发了 “思考”。“思考” 的成果需要通过 “表达” 来外化和巩固。 同一主题下的学期相关单元的分析 单元大概念层级结构图及学科问题系统 单元大概念层级结构 学科问题系统 课标分析 学情分析 已有经验 困难障碍 突破措施 能借助拼音自主认读课文中的生字词，能读通句子，对童话、儿童诗有初步认知。（知识经验） 多数学生见过彩虹，接触过山楂、柿子等自然事物，对乡村或自然环境有初步认知。（生活经验） 学生可能提出的问题 1.小朋友为什么要在彩虹桥上做这些 ... ...