七上10《往事依依》教学设计

七上10《往事依依》教学设计 教材分析： 《往事依依》是“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪先生的一篇回忆性文章。文章按时间顺序，回忆了作者小时候看书画，学生时代读书、听老师朗读及老师的谆谆教诲等几件事，突出了事件对她成长的意义，表达了她对往事的深切怀念。 文章开头、结尾关键句明显，中间过渡自然，层次分明，条理清晰。文章使用大量成语，引用众多诗句，语句典雅生动。作者还结合了自己的独特感受，娓娓道来，真实感人。 学情分析： 文章所写事例是学习中常见的事例，学生较易产生共鸣。但大多数学生对于文中事件可能只有一瞬间的感觉，很难深切理解作者细腻的感受。期盼通过本篇课文的学习，学生能学到读书的方法，感受到学习的快乐，激发求知欲。 教学设想： 依据单元的要求，结合本篇课文的特点，本课的学习可从以下几个方面展开：一、抓关键句，整体把握内容；二、学于漪法，感受读书乐趣；三，赏于漪文，提升文笔表达。 教学目标： 1.计时默读课文，抓关键句，概括文章内容； 2.聚焦事件语段，填写表格，感受读书乐趣； 3.朗读精美语句，延伸拓展，提升文笔表达。 教学重难点： 默读课文，抓关键句，概括文章内容；感受读书乐趣；提升文笔表达。 课前安排： 学生回顾所有学过的与读书有关的成语、诗句，写在笔记本上。 教学过程： 一、诗词导入，引出课题 1.PPT呈现诗词，学生朗读，谈感受。 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。———《和董传留别》宋 苏轼 读书破万卷，下笔如有神。———杜甫 《奉赠韦左丞丈二十二韵》 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。———《白鹿洞二首（其一）》唐 王贞白 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。———《劝学》 唐 颜真卿 少壮不努力，老大徒伤悲。———汉乐府 《长歌行》 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——— 颜真卿 《劝学诗》 预设：读书的作用；惜时、勤奋读书 2.以上是古代文人留下有关读书的感受，今天我们一起学习96岁的当代教育家于漪老师回顾她读书的故事。 于漪：1929年出生在江苏镇江，语文特级教师，2019年获“人民教育家”国家荣誉称号。 3.释题：依依；依依不舍，形容留恋，不忍分离。 往事依依：往事难以忘怀，念念不忘。 二、默读课文，概括内容 1.学生计时2分钟默读课文，用简洁的语言概括课文内容。 预设：文章记叙了作者回忆自己读书时的故事。 2.浏览课文，用横线画出文章的总领句，并尝试分析其作用。 预设： 开头段：点题，总领全文。 第3自然段：总领第4自然段。 第5自然段第1句：总领第5自然段后面的内容及第6自然段。 结尾段：总结全文。 事件顺序：时间顺序 3.依据总领句，概括文章主题。 预设： 文章记叙了作者小时候看图画；学生时代阅读《千家诗》， 2位老师朗诵诗文，老师对自己的谆谆教导；及自己的成长与感受，表达了作者对往事的依恋。 三、聚焦语段，感受乐趣 1.学生阅读第2-6自然段，填写下表。 段落 具体事件 “我”怎么做 对“我”的影响 第2自然段 看山水画 久久凝视 仿佛进入画中，甚得其乐 第2自然段 看《评注图像水浒传》 联想家乡的焦山 身历其境，津津有味 第4自然段 读《千家诗》 吟诵诗句 浮现五彩纷呈的世界，沉浸在诗的意境中 第5自然段 听2位老师朗诵 被深深感动 爱读辛弃疾的词 更爱读新文学 第6自然段 聆听老师谆谆教导 铭刻在心 一生受用不尽 2.这几件事对作者产生了深远的影响，请你联系文章内容说说，这几件事对作者的成长有什么作用？ 预设： 让作者感受到读书的乐趣，爱上了读书，丰富了知识，促使她不断地努力奋进。 3.反观自我，对于读书，你从文中得到了怎样的启示？ 预设： （1）全神贯注地阅读（看）；（2）联系生活，发挥联想和想象；（3）多朗读，积累； （4）听从老师的教导 四、欣赏美句，学习 ... ...