4.彩虹 教案 共2课时

《彩虹》教案 第1课时 【教学目标】 1.学生能够认识“虹、浇”等生字，规范书写“提、挂、吗、啊”等生字。 2.学生能够正确、流畅地朗读课文，初步感受文中“我”天马行空的想象。 【教学重难点】 1.学生能够认识“虹、浇”等生字，规范书写“提、挂、吗、啊”等生字。 2.学生能够正确、流畅地朗读课文，初步感受文中“我”天马行空的想象。 【教学过程】 一、猜谜导入 1.课件出示：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。孩子们，猜猜看它是什么。 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)(课件出示漂亮的彩虹) 3.齐读课题后，引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。 4.学习“虹”字。 (1)指名读。 (2)讲“虹”的字理，从虫到工。用小故事帮助学生记忆。(“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。) 5.过渡：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起和这个小姑娘看一看吧。 二、任务一：彩虹想法我知道 1.这个小姑娘啊，看到这么美丽的彩虹，脑袋里突然产生了许多奇妙的想法，让我们一起走进课文。请小朋友们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音把它读好。（生自由读文） 2.（师范读课文二、三、四节）课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了？（适时板书）爸爸、妈妈、哥哥。一起轻轻地喊出他们（板书）。 3.小姑娘想跟爸爸、妈妈、哥哥借什么呢？（水壶、镜子、秋千） 4.（出示字卡）镜子，古时候的镜子都是用铜打磨而来的，所以镜字是金字旁。（指导读音，后鼻音） 5.这水壶是爸爸用来———（出示词卡：浇花）（指名读）指导读音。浇花离不开水，所以浇的偏旁是（三点水）。组词：浇水 浇花。 6.随机指导认识“壶”字。 出示“壶”字象形字图片，形状像壶形。其本义为古代盛器。人们已经学会用陶土做壶，壶一般是大腹，细颈，小口。组词：水壶、冰壶。 7.指导长句朗读。男女比赛读、师生配合读。 8.师：（出示水壶）水壶在这呢！咦，小姑娘想象着拿着水壶去干什么？我们一起来看看！这个句子可长了，来，小声地读给你的同桌听一听。 9.师：现在老师要考一考我们班的小朋友了，看看谁是火眼金睛，有两个生字宝宝藏在这个句子中，你们仔细观察老师的动作，把这两个生字宝宝找出来。好吗？（师做动作：提 洒） （1）学习“提” 组词突破，和手有关。组词：提高 提问。 学习“洒” 教师提示关注读音，你还有什么好办法记住这个字？浇———洒 10.现在，同学们，这两个字回到句子中，你们还能流利地读好吗？（男生读、女生读） 11.咦，这个小姑娘真的走上彩虹去洒水了吗？没有，这是她的想法，你从哪个词看出来的呀？（如果）谁想来读一读小姑娘的想法！教师指导朗读。 12.小朋友们，我们也来带着动作一起读一读小姑娘的想法吧！师生配合做动作读 13.是啊，多么奇妙的想法啊！可是，小姑娘为什么想去彩虹上洒水呢？ 14.（出示情境图）你们看，爸爸在田里挑水多辛劳啊，一起来读这个字。（学习生字：挑）你还知道哪些提手旁的字？（把、打、挂、扫）组词：挑水 挑食。 15.看到这么辛劳的爸爸，谁来读读这一句教师指导要读出高兴的心情。 16.谁还能让爸爸高兴？指名读。 17.小结：有你们这样一群既乖巧又懂事的孩子，爸爸能不高兴吗？ 三、任务二：我是小小书法家 过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字，下面我们再来学习这几个字的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 提、挂、吗、啊 ... ...