6 秋天的雨 第2课时 教案

《秋天的雨》教案 第2课时 【教学目标】 1.理解“五彩缤纷”等词语的丰富内涵；体会拟人、比喻等修辞手法在表达上的效果；尝试运用积累的词句进行简单的表达。 2. 通过多种形式的朗读（指名读、配乐读、想象读、赛读等），品味语言之美，特别是重点段落，读出秋天的美丽、丰收和欢乐。背诵课文的第2自然段。 3.深入理解课文第2-4自然段内容，感受作者从“色彩”、“气味”、“声音”三个角度描绘秋天的独特方式。感受秋天的美丽、丰收的喜悦和动植物们的欢乐，激发热爱秋天、热爱大自然的情感。 4.积累描写秋天的优美词句（如“五彩缤纷”、“频频点头”、“你挤我碰”、“舒舒服服”等），并尝试在语境中运用部分词语。 【教学重点】 品读课文第2-4自然段，感受作者从色彩、气味、声音多角度描绘秋天的独特魅力，积累优美词句。 【教学难点】 理解“五彩缤纷”等词语的丰富内涵；体会拟人、比喻等修辞手法在表达上的效果；尝试运用积累的词句进行简单的表达。 【教学过程】 一、复习导入，回顾“钥匙” 提问：上节课我们学习了《秋天的雨》第一课时，秋天的雨在作者眼中像什么？（一把钥匙） 追问：这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门，让我们看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（引导学生回顾第一段总起句，引出本课重点：色彩、气味、声音） 板书课题：秋天的雨（第2课时） 板书关键词：色彩、气味、声音（或画一把钥匙，引出三个分支） 二、 精读品析，感受秋韵 1. 聚焦“色彩”，品味“五彩缤纷”（重点学习第2自然段） 指名朗读： 请一位学生朗读第2自然段。其他同学思考：秋天的雨用哪些颜色打扮了秋天？圈出来。 交流色彩： 学生汇报（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白……），教师相机板书或贴出颜色词卡。 理解“五彩缤纷”： 提问：这么多美丽的颜色，我们可以用课文里的哪个词来形容？（五彩缤纷） 追问：“五彩缤纷”是什么意思？（颜色非常多，非常艳丽，非常好看）你能想到哪些表示颜色多的词语？（五颜六色、色彩斑斓、万紫千红……） 展示秋天色彩绚丽的图片或视频片段，直观感受“五彩缤纷”。 指导朗读：读出颜色的丰富和美丽。（语速可稍慢，语调上扬） 品析比喻与拟人： 提问：作者把这些颜色分别给了谁？是怎么写的？找出你最喜欢的句子。 重点品读： “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” （比喻：把银杏叶比作小扇子，形象生动。拟人：“扇哪扇哪”赋予叶子动作，仿佛在主动驱赶炎热。引导学生做动作体会。） “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” （比喻：把枫叶比作邮票，新颖独特。拟人：“飘哇飘哇”、“邮来”赋予枫叶传递信息的功能。想象画面。） “菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。” （拟人：“频频点头”写出菊花在秋风中摇曳的姿态，仿佛在感谢秋雨或欢迎人们。） 指导朗读：读出比喻的生动和拟人的趣味，边读边想象画面。重点词如“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“频频点头”可读得稍重、稍慢，带动作感。可进行男女生赛读、配乐读。 小结过渡：秋天的雨真是一位神奇的画家，用五彩缤纷的颜料把秋天装扮得如此美丽！它不仅有美丽的颜色，还藏着好闻的气味呢。 2.探寻“气味”，感受丰收（学习第3自然段） 自由朗读：学生自由朗读第3自然段。思考：秋天的雨藏着哪些好闻的气味？为什么小朋友的脚会被勾住？ 交流气味：学生汇报（梨香香的、菠萝甜甜的、苹果橘子香甜的气味）。出示相关水果实物或图片，让学生闻一闻（想象），感受香甜。 理解“勾住”： 提问：为什么说小朋友的脚常被那香味勾住？（“勾住”用了拟人手法，形象地写出水果的香味太诱人了，小朋友被吸引得挪不动脚步，都想停下来品尝 ... ...