(
课件网) 统编版小学语文五年级下册 第六单元：思维的火花 第六单元：思维的火花 语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 习作要素：根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 单元语文梯度序列在课文中的 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解 《自相矛盾》推测卖矛和盾的人的思维过程的前矛后盾。 《田忌赛马》 推测孙膑制订计策的思维过程。 《跳水》 推测船长的思维过程。 新课导入 看画面，猜成语 守株待兔 刻舟求剑 一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？ 寓言故事成语 寓言故事成语有什么特点呢？ 故事短小，寓意深刻 15 自相矛盾 _____ 对 立 矛前面是尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。 盾是圆圆的，或是方形的，是用于防御敌人的一种兵器。 韩非 是战国时期杰出的思想家、哲学家和散文家。法家学派的创始人。 后人把韩非的著作编成了《韩非子》一书。书中著名的寓言故事有“老马识———“滥竽充数”“买椟还珠”等。 《自相矛盾》选自《韩非子 难一》。 作者简介 阅读提示： 1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字、词借助工具书或注释。 2、朗读时注意节奏。 3、读课文时注意保持正确的科学坐姿。 自相矛盾 楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。 yù wú fú fú 初读--正其音 上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？ 结合注释、插图，联系上下文理解，猜读等。 夸耀 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 楚国有一个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够刺破它。” 卖 刺破 解读--明其意 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 锋利。 然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西都能被它穿破！” 解读--明其意 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 有的人 你 不 有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上话来了。 解读--明其意 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 什么都不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 放在句首，表示将发议论 存在 解读--明其意 自相矛盾 楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。 默读课文，想一想： 楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？ 为什么“其人弗能应”？ 从这篇课文中，你明白了什么道理？ 探究思维 楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？ 吾矛之利，于物无不陷也。 吾盾之坚，物莫能陷也。 VS 以子之矛陷子之盾，何如？ 楚国人说的话前后矛盾 其人弗能应也。 如果“矛”刺穿了“盾”，就说明：“盾”不坚固，“矛”很锋利。 如果“矛”没刺穿“盾”，就说明：“盾”很坚固，“矛”不锋利。 如果“盾”穿“矛”断，就说明：“盾”既不是最坚固的，“ 矛”也不是最锋利的。 盾VS矛 楚国人说话前后抵触，不一致，无法自圆其说。 探究思维 从这篇课文中，你明白了什么道理？ 自相矛盾： 比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。 说话做事要前后一致，实事求是，不 要言过其实，自相矛盾。 试着用自己的话讲讲这个故事。 感悟寓意 课堂小结 今天我们读懂了文言文《自相矛盾》的意思，领略了古代文言文的独特韵味。这 ... ...
