5 秋天的怀念 课件(共18张PPT) 2025-2026学年语文七年级上册统编版

(课件网) “职业是生病，业余在写作” 史铁生 史铁生 听读课文,以下字词让你想到了什么？ “我” tān huàn 母亲 xù dāo xiǔ 花 瘫痪 脾气 砸碎 捶打 暴怒无常 憔悴 整宿 敏感 诀别 絮絮叨叨 淡雅 深沉 高洁 烂漫 泼泼洒洒 Q1请自行勾画出描写作者悲观消沉情绪的句子。(3min) 1.D1望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。暴怒 2.D1“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！ 3.D3那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 4.D3“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”不耐烦 1.望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 2.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！” 3.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 4.“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” Q2 母亲面对这样的“我”又是怎么做的呢？请从原文中找出对应语句，并从人物描写的角度去分析你看到了怎样的母亲，感受到了怎样的母爱。 （1）D1母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 动作描写。“悄悄”突出了母亲的谨慎小心，“偷偷”表现了母亲不放心 “我”，体现了母亲的慈爱和细心。 神态描写。母亲强忍着内心的悲伤，体现了母亲对“我”的呵护和关爱。 她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 （2）D1母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活....” 动作、语言描写。“扑”、“抓”体现母亲的痛心和焦急。说明母亲非常在意“我”的内心感受；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。 （3）D3 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 动作描写。“挡”是母亲有意的动作，她怕“我”看到树叶凋零的萧条景象而触景生情，产生悲观甚至绝望的情绪。 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 神态描写。“憔悴”既暗含母亲饱受病痛的折磨，又表明“我”绝望的状态对母亲心理的折磨；“央求”反映出母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望；母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 （4）D3 “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个...”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 语言描写。表现了母亲对“我”的爱之深；母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。 “那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 ” ———《我与地坛》 感受爱母的思绪 懊悔、悔恨 1、D2 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 （悔恨） 2、D4 她出去了。就 ... ...