13 与朱元思书 课件 (共36张PPT) 2025-2026学年语文八年级上册统编版

(课件网) 央视《书简中国》第二期开拍了!“纸短情长，见字如面”，一封古老的书信，将小人物的一生如雕塑一般，凝固在人间。该纪录片通过对书简的演绎和相关知识的科普，让我们了解到书简背后写信人的人生轨迹，也了解到书简背后的时代沉浮。为此，节目组发出了历史书信征集令。节目组现邀请我们班同学以《与朱元思书》为例，向节目组推荐这封古老的书信，完成一下几个任务。 任务一:荐书信之魅力 任务二:寻笔下之山水 任务三:感悟先贤情怀 任务四:展丹青之妙笔 吴均 任务一 荐书信之魅力 荐书信之魅力 书信穿越千年，见字如面，当我们阅读书信的时候，娓娓道来的皆是深情。书信中潜藏着先贤的智慧，蕴含着岁月的痕迹与历史的厚重，沉淀着千年的深思。现需要我们品读书信，完成以下三个活动，以此向节目组推荐《与朱元恩书》这封千古书信的魅力所在。 活动一： 话书信人物 活动二： 读书信韵味 活动三： 解书信内容 活动一：话书信人物 作者简介 吴均（469年～520年），字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣（今浙江长兴）人。出身贫寒，性格耿直，好学有俊才。为文清拔，工于写景，尤以小品书札见长，诗亦清新，多为反映社会现实之作，为时人仿效，号称“吴均体”。 缥碧 急湍 夹岸高山 轩邈 泠泠作响 嘤嘤成韵 鸢飞 戾天 窥谷忘反 横柯上蔽 有时见日 piǎo tuān jiā xuān miǎo línɡ yīnɡ yuān lì kuī kē jiàn 活动二：读书信韵味 读 准 字 音 请同学们听读课文，在课本上标注易错字读音并划分节奏。 与朱元思书 吴 均 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 水/皆缥(piǎo)碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈（miǎo），争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠(líng)泠/作响；好鸟/相鸣，嘤(yīng)嘤/成韵。蝉/则/千转(zhuàn)/不穷，猿/则/百叫/无绝。 鸢(yuān)飞/戾(lì)天者，望峰/息心；经纶(lún)/世务者，窥谷/忘反。横柯(kē)/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 请同学们先阅读下面资料，再自由朗读课文，体会骈体文的音韵之美。 资料助读： 吴均的书札以写景见长，“文体清拔有古气”，诗歌亦清新流丽，时人称为“吴均体”，开创了一代诗风。 本文是一篇骈体文，骈体文是起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈俪文”“骈偶文”。 骈体文在语句上讲究骈偶（句子两两相对）和“四六”（一般用四字句和六字句）；声韵上，讲究平仄相对，音韵和谐；用词上，注重用典和藻饰，用典是指在文章中引用古人文章、言论中的词句、古诗;藻饰是指追求华丽的辞藻。本文用典不太明显，藻饰也较为节制，多用平常词语，这使其有别于其他繁复华丽的骈体文，呈现出清丽的特点。 活动二：读书信韵味 骈文，又称“骈体文”“骈偶文""四六文”。 起源于两汉辞赋，繁荣于南北朝。 句式上 声韵上 用词上 以四六句式为主，讲究对仗； 讲究平仄相对，音韵和谐； 注重用典和藻饰，即常在文章中引用古人文章、言论中的词句，追求华丽的辞藻 特 点 代表作品 王勃———《滕王阁序》 吴均———《与朱元思书》 配乐朗读，配古筝乐曲《渔舟唱晚》吟诵，感受到动人心弦的音韵之美。 读第一段时，要放慢语速，读出泛舟江上的闲适感。“独”“绝”应一字一顿并拖长。 读第二段时，前面两句语调要平缓，后面一句“箭”“奔”要重读。 读第三段时，读“负势竞上，互相轩邈”时要稍快，要饱满有力。 提示 活动二：读书信韵味 活动三：解书信内容 请小组相互合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意。直译意译相结合，注 ... ...