七上语文第14课《回忆我的母亲》作业设计

七上语文第14课《回忆我的母亲》作业设计 一、课前作业 （一）基础性作业 1.选择一个段落，录制一段朗读音频，发给老师。 要求：注意重读字词，突出语气、语调。 （二）发展性作业 2.下面是人民群众自发为朱德同志的母亲钟太夫人拟创的挽联，请你根据课文内容，补全上联。 ， ； 慈爱千般昭日月，家国情怀励来人。 ———群众自创 二、课中作业 （一）基础性作业 3.熟读课文，填写下面表格。（要求：填四字短语。） 4.从内容与结构角度说说你对下列句子的理解。 （1）我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 （2）勤劳的家庭是有规律有组织的。 （3）但是灾害不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。 （4）母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 （二）发展性作业 5.结合课文内容，分析母亲对“我”产生了哪些影响？ 提示：可以从品格、思想、情怀、立场等方面进行思考与分析。 6.文中引用了去年侄儿、外甥寄来的家信片段，说说这两则家信片段在内容与表达作用方面有何异同。 7.品析下列句子的深刻内涵。 （1）在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 （2）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 8.细读课文，从文中找出两处细节描写，分辨其类别，并分析其表达作用与效果。 三、课后作业 （一）基础性作业 9.查阅资料，收集一位贤母的资料，概述其事迹，字数在150字以内。 （二）发展性作业 10.根据课文内容，为你为朱德同志的母亲拟写一则赞语，以表达崇敬之情。字数100字以内。 参考答案 1.略 2.示例：“勤劳一生育贤子，革命精神传后世；”意思相近也可。 3.示例： 4.分析如下： （1）内容：①直接点明全文核心情感———�爱母亲”，并锁定母亲最核心的特质———�勤劳一生”。②明确文章的写作目的：通过回忆母亲“勤劳”相关的往事，表达对母亲的敬爱与怀念，为后文所有回忆内容定下“勤劳”的主线。 结构:①这是全文的总起句，开篇即确立文章的情感基调与写作范围。②起到“领起下文”的作用，后文对母亲操持家务、下地劳作、照顾家人等具体事例的回忆，都围绕“勤劳一生”展开。 （2）内容:①从“母亲个人的勤劳”延伸到“家庭的状态”，说明母亲的勤劳不仅是个人习惯，更塑造了家庭“有规律、有组织”的氛围。②暗含对母亲的赞美：正是母亲以身作则，让全家形成勤劳有序的生活节奏，比如家人按时间劳作、分工做家务等细节，都体现了这种秩序感。 结构:①起到过渡与深化的作用，承接上文对母亲勤劳的初步陈述，进一步拓展“勤劳”的影响范围。②为后文具体描写家庭日常劳作场景做铺垫，让“母亲勤劳”的形象更立体，不再局限于个人，而是与家庭紧密关联。 (3)内容:①揭示了母亲所处的时代背景：农民即便“和平”劳作、勤劳度日，也难逃灾害的打击，体现旧中国农民的苦难与无奈。②侧面烘托母亲的坚韧：在灾害面前，母亲没有退缩，而是带领家人克服困难，让“勤劳”的形象多了一层“顽强抗争”的底色。 结构:①这是一句转折句，打破前文“勤劳带来有序生活”的平和叙述，引入对苦难的描写，让文章内容更有层次，避免单一化。②推动情节发展，为后文写母亲在困境中的坚持、以及作者对农民命运的思考做铺垫，深化了文章对时代的反思。 (4)内容:①点明母亲对作者人生的关键影响：母亲的“诉说”（如遭遇地主压迫、灾害苦难）让作者看到了底层农民的“不平”，催生了“反抗压迫、追求光明”的思想。②将个人回忆与作者的成长历程结合，说明母亲不仅是家庭的支撑，更是作者人生道路的“精神启蒙 ... ...