/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 交流平台与初试身手 【核心素养目标】 文化自信：了解说明性文章的特点，知道运用说明方法可以将抽象、复杂的事物说得清楚明白。 语言运用：了解说明性文章有多种语言风格，感悟说明性文章要做到准确、清楚，有条理。 思维能力：体会散文和说明性文章的不同，进一步了解说明性文章的特点。 审美创造：试着运用多种说明方法介绍身边的事物，把它的特征说清楚。 【教学目标】 1. 交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。 2. 能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 3. 试着将散文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。 【教学过程】 一、学习“交流平台”，获得启发 1.学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明性文章，你有哪些收获呢？在小组内畅所欲言，谈一谈。 预设1：两篇文章都详细、清楚地介绍了一种事物。 预设2：《太阳》的语言比较平实，而《松鼠》的语言很风趣，能感受到作者对松鼠特别喜爱。 预设3：可以根据不同的需要，运用不同的说明方法。 自读“交流平台”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台”中还获取了哪些信息？ （1）可以帮助我们认识事物，获取知识。如，了解太阳的体积大、温度高的特点，知道松鼠的外形特征和生活习性。 （2）为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。 （3）通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。 （4）语言风格多样。有的平实，如《太阳》；有的活泼，如《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。 3.怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？ （1）列数字的话，要保证数字的准确性。 （2）作比较的时候，对比的事物要通俗易懂地说明自己的观点。 4.小结：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。 二 初试身手，聚焦方法 1.引导学生交流：生活中，有些事物是我们熟悉的，有些是我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？ 2.引导学生观察“初试身手”第一题的图片和文字示例。 （1）小组讨论：图中的电视塔有什么特点？这段文字是怎么介绍它的？ （2）教师归纳：图中的电视塔的特点是高。这段文字用了列数字、打比方的方法，把塔的外形特点介绍得很清楚。 （3）追问：你准备怎样介绍自己选择的事物？ 3.学生动笔进行片段练习。 提醒学生运用多种方法说明事物的特征，而且要符合说明文的基本要求，不能简单地罗列数字，或是单纯地写比喻句，要以把事物说清楚、说明白为根本目的。 4.根据标准，互相评价。 评价标准 星级 说清介绍事物 ★★★ 抓住事物特点 ★★★ 运用说明方法 ★★★ 三 迁移学法，举一反三 1.提问导入，初试身手。 过渡：如果将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性的文章，会变得怎样呢？我们如果要将课文《白鹭》第2～5自然段改写成说明性文字，你会采用《太阳》一文的写法，还是《松鼠》一文的写法？说明理由。 2.回顾原文，补充资料。 课件出示： 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （1）思考：这几个自然段是从哪些方面来描写白鹭的外形？（颜色、身段、羽毛、喙、脚） （2）补充资料：学生搜集关于白鹭的资料，如种类、体型、羽毛、颜色、叫声、分布范围、生活习性等。 3.筛选资料，尝试改写。 明确要求：结合课文《白鹭》中的描写，按照说明 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
