《语文园地二》教案 第1课时 【教学目标】 1.能结合已有的学习经验，通过小组合作，总结理解难懂词语的方法。 2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。 3.能用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语，并和同学交流理解的方法。 【教学重点】 1.能写出形容四季的词语，并和同学交流。 2.能用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语，并和同学交流理解的方法。 【教学难点】 能结合已有的学习经验，通过小组合作，总结理解难懂词语的方法。 【教学过程】 导入：明确学习目标 ①能结合已有的学习经验，通过小组合作，总结理解难懂词语的方法。 ②能写出形容四季的词语，并和同学交流。 ③能用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语，并和同学交流理解的方法。 任务一：交流平台 活动一：谈论收获 引导：本单元，我们学习了运用多种方法理解难懂的词语，你们都有哪些收获？读书的时候，如果遇到不理解的词语，同学们会怎么做？（自由发言） 活动二：开展交流 在学生交流的过程中，教师随机出示本单元相关的课后题及含有难懂的词语的句子。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 斜：弯曲向前延伸 生：产生、生出 理解方式：借助插图、联系生活实际、查看注释 啊！多么明朗的天空。 明朗：光线充足（多指室外），晴朗 理解方式：查字典、找近义词 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 凌乱：不整齐，没有秩序 理解方式：猜一猜、联系上文 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 五彩缤纷：五颜六色，色彩繁多而艳丽 理解方式：找近义词、联系下文、查字（词）典 活动三：完善图表 学生进行小组讨论，总结理解难懂词语的多种方法，完成“交流平台”中的图表。 预设1：在学习“远上寒山石径斜，白云生处有人家”这句话时，我们可以借助课文中的插图，联系生活实际理解“斜”是山间小路弯弯曲曲的意思；查看课文中的注释，理解“生”是产生、生出的意思。 预设2：在学习“啊！多么明朗的天空”这句话时，我们可以借助查字典，理解“明朗”的意思是光线充足（多指室外）的意思；通过找近义词“晴朗”也能理解“明朗”的意思。 预设3：在学习“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”这句话时，我们可以先试着猜一猜“凌乱”的意思，或者联系上文“它们排列得并不规则”，理解“凌乱”是不整齐，没有秩序的意思。 预设4：在学习“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话时，我们可以通过找近义词“五颜六色”，联系下文“你看，它把黄色给了银杏树……频频点头”，查字（词）典等方式理解“五彩缤纷”的意思是形容色彩繁多而艳丽。 小结：理解难懂的词语的方法有：联系上下文，联系生活实际，借助字（词）典等工具书，借助插图，查看注释，猜一猜，找近义词…… 活动四：学习实践 你是怎样理解下面句子中难懂的词语的？ 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 为了不惊动其他病人，她蹑手蹑脚地走进病房。 提示：当用一种方法无法理解词语的意思时，可以尝试用另一种方法；有时候可以几种方法同时使用。 预设1：第一个句子中“凉爽”的“凉”是清凉的意思，“爽”是爽快的意思，通过把词语分解再组合，我们就能知道“凉爽”的意思是清凉爽快。 预设2：第二个句子中“蹑手蹑脚”，我们通过查字（词）典可以知道是形容走路时脚步放得很轻的意思；我们也可以通过联系生活实际，做一做动作理解词语的意思。 小结：通过刚刚的学习，我们知道了理解难懂的词语的方法还有：分解组合法和动作演示法，让我们把这两种方法总结到“交流平台”中的图表上吧！ 活动五：评价方式及标准： 评价标准 评价方式 能理解难懂词语的意思 能说出理解某一词语所用的方法 能总结出理解难懂词语的方法 任务二：词句段运用 （一） ... ...
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