27《我的伯父鲁迅先生》教学设计

六年级上册 27 课《我的伯父鲁迅先生》 教学目标： 1语言运用.快速默读，借助小标题，知道课文回忆了鲁迅的哪几件事，理清结构。 2审美创造质疑阅读，抓人物的动作、语言、神态等细节描写，结合资料，丰富鲁迅形象。 3思维能力.借助相关资料，从不同视角更全面地感受鲁迅的人物形象。 教学重点： 质疑阅读，抓人物的动作、语言、神态等细节描写，结合资料，丰富鲁迅形象。 教学难点： 借助相关资料，从不同视角更全面地感受鲁迅的人物形象。 教学准备：六年级上册语文书、收集的有关鲁迅的资料。 教学过程： 一、聊已有收获， 走进晚年鲁迅。（2分钟） 1.回顾鲁迅印象。同学们，还记得第八本单元的主题吗？是走近鲁迅。在《少年闰土》中，我们走近身处宅院的少年鲁迅，了解了少年鲁迅对丰富多彩的农村生活的向往；在《好的故事》里，走进44岁中年时期在黑暗的社会下生活的鲁迅，了解了中年鲁迅对美好生活的憧憬。 2.本节课，我们将透过鲁迅先生的侄女周晔，继续走近晚年鲁迅，进一步丰富鲁迅形象。 3.齐读课题《我的伯父鲁迅先生》。 师：在鲁迅先生去世九周年时，侄女周晔写了这一篇纪念他的文章。 4.了解周晔和鲁迅的关系。(出示ppt) 在周晔笔下，鲁迅又是怎样一个人呢？让我们走近文章去看一看！ 知阅读任务，列小标题。（5分） 1.明确学习要求，齐读阅读提示。 2.师：五年级的时候，我们学习了提高阅读速度的方法。 （1）回顾提高阅读速度的方法。（老师说） ①集中注意力、不回读，连词成句读。 ②带着问题读。 ③边读边圈画关键词句。 这篇课文很长，我们要带着问题，用较快的速度，有目的地默读课文。 3.和以往的课文相比较，这篇课文的排列形式有什么特别的地方？(有空行) 4.默读课文，列小标题，理清事件。 出示学习要求：快速默读课文，了解课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加一个小标题。 指名生分享小标题，学生补充不同意见，师适时贴板书。）（两个生） 师小结：看来列小标题是有法可循的，可以抓住关键信息，用“缩短文字法”列出小标题。我们就把这篇长长的文章读短了。以后进了中学，还会遇到更长的文章，就可以用这种方法来读。 5.发现段落关系，果因和倒叙 师：第一部分和后面几部分之间有什么联系？（果因）（倒叙） 师：这篇文章采用了倒叙的方法，我们以后在写文章谋篇布局的时候也可以用上这样的写法。 三、细读课文，感受鲁迅先生形象。（20分） 1.出示饼状图 师：课前，同学们根据阅读提示进行了自主学习，也提出了一些不理解的地方，老师看来预学单梳理了一下，同学们对笑谈碰壁这一件事，疑惑最多，特别不理解的是这句话“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我们就先来解决这个问题。 2.学习碰壁（幽默、乐观、坚强） 出示： “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。" “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ” 请学生读句子。思考:鲁迅先生为什么说“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 "结合收集的资料，说说“四周黑洞洞的”是指什么，“碰壁"又是指什么。 明确:“四周黑洞洞的”指当时社会的黑暗;“碰壁"指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。 师出示资料，帮助学生理解。 鲁迅给你留下什么印象 再读句子。 小结:从鲁迅先生的语言描写中，感受到他对黑暗现实的不满，他用幽默的话语暗示自己的身世遭遇，显示出他对困难和敌人的轻蔑，体现了他的自信与乐观的精神。 四、结合资料，丰富鲁迅先生形象 1.回顾感悟人物形象的方法 师：同学们，我们在四、五年级时，学习过感受人物时候要抓住关键句，分析文章中人物的语言、动作和神态描写，可以体会人物的性 ... ...