8.总也倒不了的老屋 第2课时 教案

《总也倒不了的老屋》教案 第2课时 【教学目标】 1.知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，预测故事内容。 2.尝试一边读一边预测，知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 3.再次感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。 【教学重点】 1.尝试一边读一边预测，知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 2.再次感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。 【教学难点】 再次感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。 【教学过程】 活动一：复习导入，了解内容 1.读一读下列词语。 暴风雨 喵喵 孵小鸡 叽叽叫 偶尔 2.说一说这篇童话主要讲的是什么？ 预设：这篇童话讲述的是小猫、老母鸡、小蜘蛛向老屋请求帮助，老屋为了它们坚持不倒的故事。 3.导入新课：上节课，我们尝试了一边阅读一边预测，并知道了预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。那么，阅读中可以从哪些方面进行预测呢？这节课我们就来一起学习吧。 活动二:梳理预测方法，探究人物品质 1.小组交流，要求： （1）关注旁批位置，读读旁批内容，看看旁批是依据什么进行的预测。 （2）全班交流旁批内容，说一说根据什么来预测。 2.教师引导、总结。 （1）教师引导学生关注旁批位置，读读旁批内容，看看旁批是依据什么进行的预测。（相机板书：预测的依据） 预设1：第一处在题目处。 猜测的部分和题目有关系吗？（师点拨：抓住题目中的关键词“倒不了”） 师追问：猜测的内容好玩在哪里？（师点拨：魔法，充满想象） 第一个旁批通过“总也倒不了”与“老屋”之间存在的想象空间，预测本文可能是一个什么样的故事。 预设2：文本部分。第三、四个旁批借助前面反复出现的情节模式，预测后面又会有小动物来请老屋帮忙，老屋又会答应小动物的请求。 小结：阅读时，文章的题目、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。（相机板书：根据题目 根据内容） （2）全班交流旁批内容，说一说根据什么内容来猜的？ 师点拨：猜读三步法是读———想———说，读到课文感兴趣部分，联系自己的生活想一想，再大胆地说出自己的结论。（学生读表格中的文字，老师依次点拨） ①出示旁批内容。 老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ 图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！ 我想老屋可能会不耐烦了。 一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。 我猜到了老屋会怎么回答。 老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。 估计老屋不会倒了。 ②用心读一读，请你分析预测的依据是什么？ 预设1：以前看过的童话故事中总会讲到被施了魔法的事物，旁批一是结合阅读经验作出的预测。 预设2：插画中老屋露出慈祥的笑容，看起来和蔼可亲。旁批二是根据课文插图作出的预测。 预设3：不断被别人打扰，可能会心生厌烦。旁批三是根据生活经验作出的预测。 预设4：前文中每次出现这句话时，都会有一个小动物请老屋帮忙。旁批四是联系前文内容作出的预测。 预设5：前面有小动物请求帮助，老屋都是这么说的。旁批五也是联系前文内容作出的预测。 预设6：这篇故事具有情节反复的特点，每次老屋要倒下的时候，都有小动物来请求帮助。所以第六个旁批是根据童话故事情节反复的特点作出的预测。 预设7：前面只要有小动物请求帮助，老屋会给予帮助。旁批六是联系前文内容作出的预测。 ③.师：猜读，“想”很重要，和“想”同样重要的是———读，为什么？ （生：不读就想不出来，不读和课文联系不上···） 师：文中有两处全部猜中，大家一起看看———老屋会怎么回答？ 师追问：为什么能够全部猜中？（用心读） ④课堂小结：除了用心读，猜对还有什么诀窍？ 预测的依据有很多，如，结合阅读经验预 ... ...