2.1　声音的产生与传播 课件(共28张PPT)2025-2026学年物理沪粤版八年级上册

(课件网) 2.1　声音的产生与传播 第1课时　声音的产生与传播条件 2 课堂导学 1 学习目标 3 随堂检测 知道声音是由物体振动产生的。 知道声音的传播形式及条件，了解声音在不同介质中传播速度不同。 了解人听到声音的过程。 声音的产生 阅读教材P26及“活动1”的内容，观察实验现象。 观察实验：敲击音叉，　　　　　（选填“能”或“不能”）听到声音，将叉股插入水中，发生的现象是　　　　　　 　，说明音叉在　　　　　。 观察实验：如右图，敲击音叉，将悬挂的乒乓球轻轻接触正在发声的音叉，观察到的现象是　　　　 　，说明音叉在　　　　，乒乓球的作用是　　　　　　。 结论：声音是由于物体　　　　　而产生的。 能 有水溅出 振动 乒乓球被弹开 振动 放大音叉振动 振动 下列物体或现象中，正在产生声音的是（　　） 人说话时，　　　　　在振动；敲锣发声时，　　　　在振动；吹笛子发声时，　　　　在振动；把正在发声的物体叫做　　　　　。 声带 锣面 空气柱 声源 C A．静止放在桌上的杯子 B．未敲击的音叉 C．扇动翅膀的鸟 D．真空罩中关闭的闹钟 （1）声音是由于物体振动而产生的，而非“震动”。 （2）振动停止，发声就停止，物体不振动，不会发出声音。 （3）在实验中，将不容易直接观察到的细微现象，通过某种方式形象、直观地呈现出来的方法，叫做“转换法”。 【传统文化】凝结着中国古人 智慧的双耳鱼洗盆如图所示。注入半盆水 后，用双手搓把手，会发出嗡嗡声，同时 盆内水花四溅。“水花四溅”说明发声的“鱼 洗”正在　　　；用双手按住把手，嗡嗡声 会很快消失，这是因为　 　　　。 振动 振动停止，发声也停止 声音传播的条件 阅读教材P27～P28的内容，通过实验现象或举例说明声音传播的条件。 4．声音是以　　　　　的形式向前传播的，能把声音的波形显示出来的 仪器叫做　　　　　。 声波 示波器 5．观察以下实验现象，完成填空。 （1）关于图甲实验： ①实验中，随着罩内空气减少，听到的声音逐渐　　　　　（选 填“增强”或“减弱”）。 ②进一步推想：把罩内空气抽掉还能听到声音吗？　　　　（选 填“听到”或“听不到”）。 ③得出结论：声音的传播需要　　　　　，真空　　　　　（选 填“能”或“不能”）传声。 减弱 听不到 介质 不能 （2）图乙实验说明　　　　　　　　　　　　　　　。 （3）图丙实验说明　　　　　　　　　　　　　　　。 综上所述：声音的传播需要　　　　　，　　　　　不能传声。 液体可以传声 固体可以传声 介质 真空 下列各图描述的实验中，能说明声音的传播需要介质的是（　　） C 图甲，边说话，边用手摸颈前喉头部分，感觉喉头振动 图乙，将一个正在发声的音叉触及面颊，感到发麻 图丙，正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，不断抽出其中的空气，听到铃声变小 图丁，扬声器播放音乐时，放在扬声器纸盆上的小纸片会不断地跳动 【科学观念】小华准备了两个纸杯、一根棉绳，以及牙签等。在纸杯底部中央穿一个小孔，将棉绳两头分别插入两个纸杯的小孔中，并固定在牙签上，这样“自制电话”就做好了。她和小伙伴分别拿着一个纸杯，拉直棉绳，依次轻声说话（如图所示）。她们能听见对方说的话，这说明 （　　） A.气体可以传声 B. 液体可以传声 C.固体可以传声 D．真空可以传声 C （1）声音的传播需要介质。 （2）常见的固体、液体和气体都是传播声音的媒介物，叫做介质。 （3）声音在真空中不能传播。 【传统文化】甲骨文是中华民族珍贵的文化遗产。如图所示，甲骨文中的“殸（qìng）”意指手持长柄，敲击乐器发声。这说明我国古人很早便知道声音与物体的碰击有关。其中蕴含声音是由物体　　　产生的道理。人在 ... ...