8.总也倒不了的老屋 第1课时 教案

《总也倒不了的老屋》教案 第1课时 【教学目标】 1.认识“眯、喵”等生字，会写“准、备”等生字，会写“门板、准备”等词语。 2.尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想和推测，初步感受预测的乐趣。 3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 【教学重点】 尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想和推测，初步感受预测的乐趣。 【教学难点】 尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想和推测，初步感受预测的乐趣。 【教学过程】 活动一：谈话导入，明确阅读策略 1.师：这个单元，我们将在童话王国里遨游，去探“预测”之密 享“悦读”之乐，争做会编故事的猜想家，好吗？我们还将重点学习一种阅读的本领。是什么本领呢？请看单元篇章页，哪位聪明的小朋友发现了？ 2.出示单元篇章页，相机聚焦关键句：了解预测的基本方法并尝试运用。尝试续编故事。 活动二：结合课题，预测老屋 1.师：同字们，你见过有一百多年历史的老屋吗？让我们一起来欣赏这张图片（出示图片）。这是一座什么样的老屋？谁来描述一下？ 预设1：这是一座破旧的老屋。 预设2：这是一座眼看着就要倒塌的老屋。 2.过渡：这样一座破旧、年久失修、眼看就要倒塌的老屋，却总也倒不了，这是为什么呢？这节课我们就来学习《总也倒不了的老屋》。教师板书课题，随机指导辨析“倒”的读音，再齐读。（板书：总也倒不了的老屋） 3.课题中的哪个词语，引起了你的好奇呢？谁来问一问？ 预设学生会问：这间老屋，为什么总也倒不了呢？ 教师相机追问：是呀，既然是一间老屋，总有倒下的时候呀，为什么说总也倒不了呢？可以大胆猜想一下哦！ 出示表达支架：这间老屋为什么总也倒不了呢？我猜可能是 预设1：我猜可能是有人一直在保护这间老屋，在维修它，使它总也倒不了。 预设2：我猜可能是这间老屋有很多美好的故事，所以它总也倒不了。 预设3：我猜可能是这间老屋有什么魔法，所以它总也倒不了呢。 学生自由猜想，言之有理都给予肯定。 4.过渡：针对同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！课文到底讲述了一个怎样的故事呢？让我们一边读故事一边预测接下来会发生什么吧。 活动三：整体感知，结合插图预测 1.学习生字新词 （1）字词检测，读准字音。 fèng miāo fū jī ǒu ěr 一条缝 喵喵 孵小鸡 叽叽 偶 尔 点拨：“孵”是第一声，“偶、尔”都是第三声。 （2）集中识字：全班交流识字方法。 mī ò miāo fū jī fèng ǒu ěr 眯 哦 喵 孵 叽 缝 偶 尔 点拨： ①语境识字：“缝、孵”可结合文中的词语及图片“一条缝”“孵小鸡”识记。 ②熟字加偏旁识字：“喵、叽”都是口字旁，口字旁＋苗=喵，口字旁＋几=叽。 ③组词识字：“偶、尔”可以组成词语识记。 同桌互评：（1）准确认读。 （2）能分享好的识字方法。 2.课件呈现课文老屋插图。你看，这就是那间总也倒不了的老屋，仔细观察观察它吧，你发现了什么？会猜想到什么呢？ 3.出示分享交流的表达支架： 我发现这间老屋_____，我猜想_____。 预设1：我发现这间老屋周围的草长得好高，我猜想老屋好久没有人住了。 预设2：我发现这间老屋窗户和门板已经破旧了，我猜想它的年代很久了，都没有人来修理它。 预设3：我发现这间老屋就像一位老爷爷，在微笑，很和蔼可亲，而且还有一只小猫，我猜想它是不是希望小猫能来住在这里呀。 小结：同学们很会观察，也很会猜想。而且你们刚才的猜想，都注意到了图片中的细节，是有依据的。这的确是一间很老很老的老屋，你看，故事的开头是这样描述它的。 请学生朗读课文开头，读出老屋的老来： 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟 ... ...