一曲“好汉歌” ———《水浒传》阅读课程标准 【学情分析】 九年级的学生已经在老师的指导下阅读了《水浒传》一书，对书中出现的主要人物、主要情节有一定的了解，能够简单的复述故事情节，能够概括人物形象特征。但学生对小说如何塑造人物形象、人物性格的异同、“梁山好汉”的成因等问题还没有进行深入的思考和研究。 【教学目标】 1.用“换位思考”的方式，站在鲁提辖及其他人的角度，通过品读鲁提辖的语言和动作理解鲁提辖人物性格和形象的复杂性。 2.通过串联分析《水浒传》中有与鲁提辖相似经历的好汉及其经历，形成并加深对《水浒传》中“好汉”人物共同特点的理解。 3.结合《水浒传》中所描写的关于北宋的社会及政治环境，理解梁山好汉形成的原因，并提升学生的法制意识。 【教学思想】 《义务教育语文课程标准》中指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”这对语文学科的教学目标提出了具体的要求。同时在7-9年级的阶段目标中，对学生的要求是“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”，因此，本课程的以分析人物形象和学科育人作文根本的教学思想贯穿始终。本课时以提高学生对小说中人物形象分析和理解能力为目标，主要运用“换位思考”的方式，让学生在阅读名著的过程中形成代入感，以此来了解小说中人物的复杂心理。同时又通过“以点带面”的方式，以鲁达一个人物形象，串联《水浒传》中的多个同类型人物，使学生对《水浒传》有更宏观的了解、更深入的思考。同时在课前和课中配以现代化的多媒体技术，让学生提高名著阅读的兴趣、增加学生在课堂中的参与感。 【课程资源】 教育部组织编写的义务教育课教科书（人民教育-出卷网-） 语文九年级第上册第六单元“名著导读”部分。 （明）施耐庵所著的《水浒传》（100回本）。重点是其中的第三回“史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西”、第十二回“梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀”、第三十回“施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦”、第三十一回“张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭”。（详见“附件二”） 【教学内容】 《水浒传》是部编语文教材九年级上册的推荐书目，通过阅读其中的相关情节，旨在让学生了解《水浒传》生动的语言和丰富多彩的人物塑造方法。通过理解鲁达见义勇为、助人为乐的精神品质，加深对“梁山好汉”这一人物群体的认识，同时提升学生的法制意识。 【教学重点与难点】 教学重点：分析鲁提辖、杨志、武松等梁山好汉的人物形象及《水浒传》的人物塑造艺术。 教学难点：结合北宋的历史背景，理解梁山好汉形成的原因，并提升法制意识。 【教学方法与工具】 教学方法：讲授法、讨论法、探究法。 教学工具：一体机。 【教学评价】 以教师评价和学生评价为主。 一曲“好汉歌” ———《水浒传》阅读教学设计 一、自学检测，复述故事情节。 完成课堂学习任务书（附件三）中的“在家学习情况检测”。 提问：鲁提辖拳打镇关西，这鲁提辖是何人啊？请一位同学讲讲其生平经历。 总结：鲁提辖本名鲁达，是渭州的提辖，后因杀人去五台山做和尚，法号“智深”，后来去了二龙山落草为寇，最后又去梁山落草，排名12，绰号花和尚，最后在镇江圆寂。 （设计意图：通过完成习题检测学生在家自主学习情况，并在复述情节的过程中唤起学生对小说和人物的印象。） 二、一个“好汉”，分析鲁达形象。 1.分享对鲁达形象的初步认识。 提问：鲁达可以说是《水浒传》前十回中最重要的人物，也是本书重点刻画的梁山好汉之一，读了“鲁提辖拳打镇关西”这个故事后，那么你觉得鲁达是个好汉吗？ 追问：你认为什么样的人才能被称为好汉？ 不同的学生有不同的想法，但大多数学生 ... ...
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