2.1 猫的生活 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第二单元 动物的生活 1.猫的生活 一、教学核心素养目标 1.科学观念：通过探究明确猫依靠嗅觉、视觉、听觉发现食物，掌握猫的5点关键行为特征及危险应对方式，建立“动物感官与行为适应生存需求”的基础科学认知。 2.科学思维：能结合教材图片与文字，通过对比、归纳总结猫的行为规律，初步学会从“现象”推导“结论”的简单科学思维方法。 3.探究实践：参与“猫如何发现食物”的模拟探究活动，能观察、描述实验现象（结合教材图片提示），并根据现象得出初步探究结论，提升动手与观察能力。 4.态度责任：通过观察猫的生活与行为，激发对小动物的喜爱与尊重，培养留心观察身边生物、主动探究自然的科学态度，树立爱护动物的责任意识。 二、教学重难点 1.教学重点：探究并说出猫发现食物的3种核心感官；总结猫的5点行为特征；了解猫遇到危险时的典型行为。 2.教学难点：将教材中的图片内容与文字描述对应，理解“感官功能”与“行为表现”的关联；能清晰表达探究过程与结论。 三、教学准备 1.教师准备： 4幅图片：①猫闻食物、②猫舔毛/磨爪子、③猫弓背炸毛、④猫夜晚活动）。 教学道具：密封盒（带透气孔/无透气孔）、猫零食、零食包装袋、PPT、提前录制的猫找食物、遇危险的短视频。 2.学生准备： 提前预习教材《猫的生活》板块，圈出自己感兴趣的图片或文字。 带1件与猫相关的小物品，记录1个自己观察过的小猫行为。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（5分钟） 1.教师出示“猫闻食物”的图片，提问：“同学们看教材这张图，小猫正凑着鼻子闻东西，它在找什么呀？（引导学生答“食物”）” 2.提出问题：“那小猫到底是怎么发现食物的呢？是像图里这样用鼻子‘闻’，还是用眼睛‘看’，或者用耳朵‘听’到了什么声音？” 3.大胆猜想：学生发言，板书：嗅觉、视觉、听觉、触觉，并引导：“这些猜想对不对呢？我们结合教材内容一起探究看看！” （二）探究与结论（10分钟） 1.结合教材，分析探究“猫闻食物”的图片，引导学生说：“教材里说‘猫的鼻子很灵敏’，那我们先试试‘嗅觉’能不能帮小猫找食物。” 2.模拟探究活动（分2组对比）： 组1（测嗅觉）：用无透气孔的密封盒装猫零食，放在教室角落，请学生扮演“小猫”，观察是否能找到；再换带透气孔的密封盒，重复实验，对比两次反应。 组2（测视觉+听觉）：用透明玻璃罩罩住零食（隔绝气味），在学生面前晃动（测视觉）；再摇晃空的零食包装袋（无实物，测听觉），观察学生是否有“找食物”的反应。 3.得出结论：猫靠嗅觉、视觉、听觉找食物，实验也证明了———小猫主要通过嗅觉（最厉害，能闻远距离气味）、视觉（看食物的样子）、听觉（听食物或包装的声音）发现食物。 （三）反思与评价（10分钟） 1.教师依次出示“猫舔毛/磨爪子”、“猫夜晚活动”的图片，引导：“我们再看这些图，小猫除了找食物，还会做很多事。找出小猫的‘小习惯’，总结成5个特点。” 2.小组合作总结：学生分组讨论，教师巡视指导，结合教材内容提炼5点行为特征，并逐一点评： 特征1（结合夜晚活动图）：夜行性———教材说“猫白天爱睡觉，晚上精神好”，图里小猫在夜晚睁着大眼睛，这就是夜行性。 特征2（结合磨爪子图）：领地意识强———猫磨爪子是留痕迹，标记自己的地盘。 特征3（结合舔毛图）：爱清洁———猫每天舔毛，把身体洗干净。 特征4（联系生活+教材文字）：警惕性高———猫听到奇怪声音会竖起耳朵，就像我们平时看到小猫突然“支棱”耳朵一样。 特征5（补充教材文字）：捕食本能强———猫爱追小球、飞虫，这是在练习捕猎呢。 （四）应用与迁移（7分钟） 1.图片引导情境：出示“猫弓背炸毛”的图片，提问：“同学们看教材这张图，小猫的 ... ...