2.2 参观动物园 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 参观动物园 一、教学核心素养目标 1.科学观念：形成“动物食性分三类（植食、肉食、杂食）”“运动方式适配生活环境”“鸟喙形态对应取食需求”的基础科学认知，初步建立“生物形态与生活习性相适应”的生命观念。 2.科学思维：通过对比动物食性、运动方式及鸟喙差异，归纳总结、逻辑推理能力，能基于观察提出“形态与功能关联”的合理猜想。 3.探究实践：通过“食物匹配”“运动观察”“鸟喙讨论”等活动，掌握“观察—猜想—验证—总结”的简单探究方法，提升动手操作与小组协作能力。 4.态度责任：激发对动物多样性的好奇心与探究热情，养成细致观察的科学习惯，树立尊重动物、敬畏自然的环保意识。 二、教学重难点 1.教学重点：准确区分植食性、肉食性、杂食性动物，说出鹰、马、海狮等常见动物的运动方式；明确麻雀、金雕等鸟类的鸟喙形状与对应食性的关系。 2.教学难点：理解“动物形态（如鸟喙、四肢）与生存需求（取食、运动）相适应”的科学逻辑；能将探究结论迁移到新场景，解释陌生动物的食性或运动方式。 三、教学准备 1.教师准备 多媒体资源：斑马、熊猫等动物的高清图片，鹰、海狮等动物的运动视频，6种鸟类的鸟喙特写图及食性科普短片。 教具材料：动物卡片（熊猫、羊、老虎、翠鸟等）、食物卡片（竹子、草、肉、小鱼等）、空白图表、鸟喙形状简笔画贴图。 游戏道具：植食/肉食/杂食动物标识牌、“飞行/奔跑/游泳”动作提示卡。 2.学生准备 预习：观察身边1种动物的吃饭和移动方式，记录在笔记本上。 学具：科学笔记本、彩色笔。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想：情境导入，激发疑问（5分钟） 1.趣味导入：教师手持斑马、熊猫、老虎、猫的动物卡片依次展示，提问：“同学们看这四种小动物，它们有的身上有条纹，有的黑白分明，长得差别这么大———大家猜猜，它们‘吃饭’的口味会一样吗？比如熊猫和老虎，会吃同一种食物吗？” 2.延伸猜想：接着追问：“除了吃的，它们‘走路’的样子也会不同吧？斑马和猫，谁跑得更快？它们是用四条腿跑，还是有别的移动方式？” 3.记录与引入：让学生把自己的猜想写在科学笔记本上，自由举手分享（2-3名学生即可），最后总结：“大家的猜想都很有意思，今天我们就一起探究动物的‘吃饭’‘运动’和‘外形’的秘密，看看它们之间藏着什么联系。” （二）探究与结论：分组探究，归纳特征（15分钟） 探究1：动物吃什么———食性分类（7分钟） 1.分组任务：将学生分成4人一组，每组发放“熊猫、羊、老虎、翠鸟”的动物卡片和“竹子、草、肉、小鱼”的食物卡片，要求小组合作给动物“找食物”，把对应的动物和食物卡片贴在一起。 2.交流分享：每组派1名代表上台展示成果，说说“为什么给熊猫贴竹子”“翠鸟为什么吃小鱼”，教师引导其他小组补充或质疑。 3.归纳总结：教师结合学生答案板书：“植食性动物（吃植物）：羊、熊猫；肉食性动物（吃其他动物）：老虎、翠鸟”，再补充“猫既吃猫粮（谷物）也吃小鱼，是杂食性动物”，最后明确：动物按食性可分为植食性、肉食性、杂食性三类。 探究2：动物怎么动———运动方式（8分钟） 1.视频观察：播放鹰飞行、马奔跑、海狮游泳、天鹅“飞+游”的短视频（每段30秒左右，重点拍运动的四肢/翅膀），让学生专注看“动物靠什么部位运动，怎么动的”。 2.小组讨论：视频播放完，小组内讨论3分钟，把“鹰、马、海狮、天鹅”的运动方式和依赖的身体部位，记录在科学笔记本上。 3.汇总结论：邀请小组分享，教师板书：“鹰：飞行（靠翅膀）；马：奔跑（靠四肢）；海狮：游泳（靠鳍状肢）；天鹅：飞行+游泳（翅膀+蹼足）”，最后引导总结：“动物的运动方式，和它们生活的地方是匹配的，这样它们才能更 ... ...