人教版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册第二单元 学习项目一 音乐是什么样的艺术？（第一课时）教学设计

《学习项目一 音乐是什么样的艺术？（第一课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时严格遵循 2022 版艺术课程标准中 “音乐” 领域的核心要求，聚焦四大核心素养的培养： 审美感知：要求学生能辨识不同风格音乐的基本特征，通过聆听感受旋律、节奏、和声等要素的表现力，能用准确的审美语言描述音乐作品的情感基调与艺术特点。 艺术表现：鼓励学生参与演唱、节奏模仿、简单乐器演奏等实践活动，在体验中掌握基本的音乐表现方法，提升音乐表现力与协作能力。 创意实践：引导学生通过小组合作完成节奏创作、情感肢体表达等任务，激发创新思维，尝试用音乐元素表达个人感受。 文化理解：通过对比不同民族、不同时代的音乐作品，帮助学生认识音乐与文化的关联性，理解音乐作为文化载体的价值，增强文化认同感与包容心。 同时，课标强调 “以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，要求教学注重理论与实践结合，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方式激发学生的音乐学习热情。 二、设计理念 素养导向，立足核心：以四大核心素养为设计原点，摒弃单纯的知识灌输，将音乐基础知识的学习融入审美体验与实践活动中，实现 “知识 - 能力 - 素养” 的层层递进。 情境建构，沉浸式体验：通过创设 “音乐探秘之旅” 的课堂情境，以 “听 - 辨 - 析 - 创 - 演” 为主线，引导学生在沉浸式聆听、互动式探究中主动建构对音乐艺术本质的认知。 多元融合，贴近学情：结合七年级学生好奇心强、乐于参与的年龄特点，融合古典音乐、流行音乐、民族音乐等多元素材，采用游戏化、生活化的教学手段，降低抽象概念的理解难度。 生本理念，自主探究：充分尊重学生的主体地位，通过小组讨论、实践创作、成果展示等环节，鼓励学生主动表达个人感受，培养独立思考与合作探究的能力。 三、教材分析 本课时选自人教版（简谱）2024 版七年级下册第二单元 “音乐的独特魅力” 学习项目一 “音乐是什么样的艺术？”，是本单元的开篇第一课时，也是学生系统认识音乐艺术本质的基础课。它承接了小学阶段音乐基础知识的学习，又为后续 “音乐为什么会让人浮想联翩？”“音乐是自由想象的艺术” 等学习项目奠定认知基础，在整个单元教学中起到 “承前启后、提纲挈领” 的作用。 四、教学目标与教学重难点 能准确说出音乐的四大基本构成要素（旋律、节奏、和声、音色），并理解各要素的基本定义与表现作用。 能辨识不同乐器（如钢琴、小提琴、古筝、鼓）的音色特点，区分快节奏与慢节奏、上行与下行旋律的不同表现力。 能完整演唱 1-2 首简单歌曲，准确把握节奏与情感，尝试用肢体动作配合音乐表达情感。 （一）教学重点 掌握音乐的四大基本构成要素（旋律、节奏、和声、音色）的定义与表现作用，能在具体作品中辨识。 理解音乐作为 “情感艺术” 的核心特质，能通过聆听感受音乐传达的不同情感，并能用语言描述。 （二）教学难点 突破音乐的抽象性，帮助学生将对音乐的直观感受转化为理性的要素分析，理解 “要素组合如何塑造情感表达”。 引导学生在创意实践中灵活运用音乐要素，大胆表达个人创意，克服 “不敢表现、不会创作” 的心理障碍。 五、教学过程 （一）课前准备（3 分钟，师生共同完成） 教师准备：多媒体课件（包含音乐片段、乐器图片、简谱示例）、钢琴、简易打击乐器（木鱼、沙锤、三角铁）、分组学习任务单、音乐术语卡片。 学生准备：预习教材中 “音乐的基本要素” 相关内容，自带笔和笔记本，每组推选 1 名组长。 环境布置：将学生按 4 人一组分组就座，桌面摆放打击乐器与任务单，多媒体屏幕展示 “音乐探秘之旅” 主题海报。 （二）情境导入：音乐的 “初相遇”（5 分钟） 多媒体播放三段风格 ... ...