第五单元 第1课 生与旦 原来姹紫嫣红开遍 教学设计（表格式）-2025-2026学年鄂教版（2024）初中音乐八年级上册

《第五单元 生旦净丑：1 生与旦 原来姹紫嫣红开遍》教案 学科 初中音乐 年级册别 八年级上册 共1课时 教材 （根据2022年版课程标准修订）义务教育教科书 艺术 音乐（简谱）八年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自昆曲经典剧目《牡丹亭·游园》中的唱段“原来姹紫嫣红开遍”，是戏曲音乐中极具代表性的南曲唱腔。该唱段以优美的旋律、细腻的情感表达，展现了杜丽娘在春日游园时由寂寞到惊艳的心理变化过程，体现了中国古典戏曲“以情动人”的美学特征。作为“生旦净丑”单元的开篇内容，本课通过音乐体验引导学生理解旦角人物塑造的艺术手法，感受传统戏曲音乐中“字疏腔繁”的独特结构和情感张力，为后续学习其他行当奠定审美基础。 学情分析 八年级学生已具备一定的音乐听辨能力与节奏感知力，对流行音乐较为熟悉，但对传统戏曲的认知仍较浅，尤其缺乏对昆曲这种“雅乐”风格的接触与理解。部分学生可能因语言障碍或节奏复杂产生畏难情绪。教学中需借助多媒体情境创设、角色代入式活动和跨剧种对比体验，激发兴趣，降低认知门槛。同时，学生具备初步的合作探究能力，可通过小组演唱、模仿表演等形式实现从“听”到“演”的跃迁，提升文化认同与审美创造素养。 课时教学目标 审美感知 1. 能准确听辨并哼唱“原来姹紫嫣红开遍”核心旋律片段，感受其婉转流畅的线条美与抒情性。 2. 在情境体验中理解昆曲“字疏腔繁”的音乐特点，体会音乐如何服务于人物心理刻画。 艺术表现 1. 能在教师指导下，运用正确的呼吸方法与换气记号，完整演唱唱段前半部分（至“断井颓垣”） 2. 通过分组合作，尝试用越剧或京剧唱腔风格演绎同一唱词，展现不同剧种的表现差异。 创意实践 1. 能结合自身对杜丽娘形象的理解，设计一段简短的舞台动作组合，配合唱腔进行表现。 2. 在小组展示中，能清晰说明选择某种唱腔风格的原因及其艺术效果。 文化理解 1. 能说出汤显祖及其代表作《牡丹亭》在中国戏剧史上的重要地位，理解“情不知所起，一往而深”的文学精神。 2. 能比较昆曲与现代流行音乐在节奏、旋律、语言表达方式上的异同，增强对传统文化的尊重与传承意识。 教学重点、难点 重点 1. 准确把握“原来姹紫嫣红开遍”唱段的旋律走向与情感基调，掌握散板节奏的自由处理。 2. 理解“字疏腔繁”在塑造人物内心世界中的作用，体会昆曲“以声传情”的艺术魅力。 难点 1. 如何引导学生克服语言隔阂，在无翻译的情况下准确理解唱词含义，并将其转化为情感表达。 2. 在跨剧种模仿中，准确把握越剧柔美、京剧刚劲的不同音色与咬字方式，避免机械模仿。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法 教具准备 多媒体课件、昆曲视频片段、简谱投影、录音设备、头饰道具（杜丽娘、春香）、背景布景图 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入，初识杜丽娘之梦【8分钟】 一、诗词引路，唤醒春意 （一）、教师深情诵读古诗引入： “不到园林，怎知春色如许！” 1. 教师手持画轴，缓缓展开一幅江南园林水墨图，配以轻柔古琴背景音，语气舒缓地朗读这句台词，营造沉浸式氛围。 2. 提问引导：“同学们，这句话是谁说的？她为什么说‘不到园林’就‘不知春色如许’？” 3. 预设回答：可能是小姐在闺阁闷久了，第一次走出门才看到春天的美好。 4. 教师小结：这是明代剧作家汤显祖笔下《牡丹亭》中杜丽娘的一句独白。她原本生活在封闭的深闺，直到一日游园，才真正感受到生命的美丽与哀愁。 5. 展示人物：出示杜丽娘与春香的剧照，介绍她们的身份———杜丽娘是大家闺秀，春香是贴身丫鬟，两人关系亲密。 6. 引出课题：今天我们要走进这个梦境般的故事，一起聆听那句穿越四百年的吟唱：“原来姹紫嫣红开遍”———它不仅 ... ...