/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版六年级上册28 有的人———纪念鲁迅有感教学设计 课题 28 有的人———纪念鲁迅有感 单元 第八单元 学科 语文 年级 六年级 核心素养 目标 1.有感情地朗读课文，掌握课文内容。 2.反复地诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络。 3.诗歌中运用的对比手法。 4.学习鲁迅的革命精神。 重难点 1.学习诗歌中运用的对比手法。 2.体会诗歌的结构与表达方式方面的特点。 教学过程 一：回忆鲁迅，导入新课 1.导入新课：在鲁迅先生逝世十三周年之际，著名诗人臧克家先生挥笔写了一首诗———《有的人》。这节课，让我们一起来学习这篇课文吧！(板书课题，齐读课题) 2.作者介绍。 臧克家（1905—2004），笔名少全、何嘉，中国现代诗人、作家、编辑家，忠诚的爱国主义者。他的代表作品：《烙印》《罪恶的黑手》《古树的花朵》《凯旋》。 3.创作背景。 1949年，臧克家回到北京，10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树” “老虎尾巴”，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。 二：引导朗读，初悟诗情 （一）识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： zāng xiǔ shuāi 臧克家 不朽 摔垮 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 不朽：永不磨灭；永远存在下去。 尸首：人的尸体。 下场：人的结局（多指不好的）。 4.多音字 当 dāng (当时) dàng (上当) 乌鸦听了狐狸夸奖的话，开口一唱歌，当(dāng)时嘴里的肉就掉下来，狐狸骗到肉就跑了，乌鸦知道上当(dàng)为时已晚。 （二）初读课文、整体感知 1.《有的人》这篇课文的主要内容是什么？ （1）想一想课文写了什么？ 这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者。 （2）文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？ 文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另一种人是为了反衬鲁迅的伟大。 2.本文采用的表现手法是什么？ 对比 3.请找出每节诗中的对比 ①活———死了 （生死价值观的对比 ） 死了———活着 ②骑在人民头上－－俯身做牛马 ③刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 （对待人民群众的态度对比） ④别人不能活－－为多数人更好地活 ⑤摔垮－－记住 ⑥名字烂得更早－－到处是青青的野草 （人民群众对两种人态度的对比） ⑦下场可以看到－－抬举得很高很高 4.划分层次，概括各部分的意思。 第一部分（1）对两种人的生与死进行评价。 第二部分（2－4）写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐朽。 第三部分（5—7）写人民对这两种人不同的态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。 5.指导朗读（认真朗读诗歌，注意诗歌的停顿。） 有的人/活着， 他/已经/死了； 有的人/死了， 他/还活着。 有的人， 骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 有的人 ，俯下身子/给人民/当牛马。 三：借助资料，感悟形象 1.自主探究：同学们，这首诗的题目是“有的人”。在题目下面还有一个副标题，一起读出来。可是，让人奇怪的是，诗中没有一个地方有鲁迅先 ... ...
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