古诗词诵读《拟行路难(其四) 》课件(共23张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 拟 行 难 路 鲍照 2025-2026统编版高中语文选择性必修下册-古诗词诵读 学习目标 1.理解诗歌内容，知人论世，理解作品的情感。 2.分析诗歌表现情感的艺术手法。 3.品味赏析精彩语句。 前言导入 面对人生的挫折， 李白喊出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信； 苏轼喊出“谁怕，一蓑烟雨任平生”的洒脱； 屈原喊出“虽体解吾犹未变兮，其余心之可惩”的坚持； 面对人生的坎坷，鲍照却只能“踯躅不敢言”？ 作者简介 解题 体裁 内容 主旨（感情） 语言特点 主要手法 语句赏析 预习《拟行路难》，完成下列表格 鲍照，南朝宋文学家，世称“鲍参军”。 诗风雄健奔放，俊逸潇洒。代表作《拟行路难》 世路难行 乐府 以“泻水”起兴，写在门阀制度重压下，世路艰难，怀才不遇，愁苦却不敢言。 语言质朴， 近乎口语 比兴 反问 对比 在门阀制度重压下，世路艰难，怀才不遇的愁苦和愤懑。 拟，模仿。 一看题目（体裁） 二看作者、背景 三看诗文（景物、典故） 四看关键词、关键句 五看注解 运用“五看法”读懂叙事诗 解 题———拟行路难 1.《行路难》，汉乐府诗歌。主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 2. 拟，摹仿。有些学习汉魏乐府作品的题前多冠以“代”或“拟” 字。唐代诗人刘希夷的《代悲白头翁》 知人论世 鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近），南朝宋文学家。 鲍照出身寒微， 二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王参军，世称鲍参军。 鲍照一生沉沦下僚，志不得伸，作品充满了怀才不遇的愤懑不平。 诗风雄健奔放，俊逸潇洒。对唐代诗人李白等产生重大影响。钟嵘为之叹道“才秀人微，故取湮当代!” 代表作《拟行路难》18首。 鲍照 (约414-466) 时代背景———门阀制度 1. 概念：门阀制度，封建地主阶级特权发展到一定历史时期的一种表现形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。（中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后人就把世代为官的大姓豪族称为阀阅、门阀世族、士族。） 2.主要特征：按门第高下选拔与任用官吏，门阀士族因袭，世代为高官；庶族只能做低级官吏。 3.影响：门阀制度，阻塞了寒士的进仕之路，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。 一些才高的寒士对门阀制度心怀不平，反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。代表作品就是鲍照的《拟行路难》十八首。 诵读理解 拟行路难（四） 鲍照 泻水/置/平地，各自/东西南北/流。 人生/亦/有命，安能/行叹/复坐愁？ 酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。 心非木石/岂无感，吞声/踯躅/不敢言。 把水倾倒在平地上，水会（因地势不同）向不同方向流。 人生（因地位不同）各有宿命，怎能行走叹息，坐着哀愁呢？ 喝酒来自我宽慰吧，可举杯饮酒而又中断了歌唱《行路难》。 人心不是木头石头，怎么会毫无感触？徘徊不前，忍气吞声，我不敢说什么。 思考： 1.本首诗的诗眼是哪个字？ 愁 2.作者因何而愁？（用原文诗句回答） 3.作者如何解愁？（用原文诗句回答） 4.解愁的结果如何？（用原文诗句回答） “人生亦有命，安能行叹复坐愁。” “酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。” “心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。” 整体感知 激愤难平 世路艰难 人生宿命 命运不公 怀才不遇 名句赏析 （1）诗歌一二句运用了什么手法？有怎样的作用？ （2）三四句从字面看，作者说“人生亦有命”，因而不应该“行叹复坐愁”，似乎是心平气和地接受了“人生亦有命”的现实,事实是否如此 （3）有人认为，五六两句描形达情不可谓不精妙，请作简要赏析。 （4）七八这 ... ...