23快乐的小河 教案（2课时）

［核心素养目标］ 1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“游、戏”等6个字，会写“眼泪、水花”等12个词语。 2.默读课文，综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3.分角色朗读课文，理解课文内容，说说小河是怎么得到快乐的。 4.体会小河、泉水、瀑布三个好朋友携手流向远方的愉快心情，感受合作的快乐。 ［教学重难点］ 运用多种方法识字，掌握本课生字。 理解课文内容，感受小河的变化，说说小河是怎么得到快乐的。 体会小河、泉水、瀑布三个好朋友携手流向远方的愉快心情，感受合作的快乐。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 认识“撞、怨”等15个生字，会写“游、戏、爱、呢”4个字，会写“眼泪、水花”等12个词语。 运用多种方法识字，交流识字方法。 正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文第1、2自然段。 一、情境导入，激发兴趣 1.师（播放小河流淌的视频）：同学们，今天老师带来了一位特别的朋友，它每天都在田野间、山坡上奔跑，还会和身边的事物打招呼，它是谁呀？（小河） 2.哗哗流淌的小河就像一个调皮的小娃娃。他快乐地穿过丛林、山冈，一路走来，也不知道会遇到哪些困难。这节课，我们就跟随着这条快乐的小河开启一次旅行吧。 3.板书课题：快乐的小河。（学生自读课题，读出小河的快活） 二、初读课文，整体感知 （一）初读课文： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助学过的方法猜读，同时给每个自然段标上序号。 2.出示会认字： （1）学生根据拼音认读，齐读、开火车读； （2）教师点拨字音：“怨、软、咱、坚”是前鼻音；“撞、祥、量、硬”是后舌音；“慈、擦、咱”是平舌音；“撞、软、摔、驶”是翘舌音。 齐读生字词，去掉拼音再读。 3.自主交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字？ ①借助动作识记：撞、摔、擦、推。 ②借助形近字对比识记：“怨” 与 “怒”； 提问：这两个字都有‘心’字底，说明和心情有关，‘怨’是开心还是不开心呢？比如‘埋怨’是什么意思？”（引导学生联系生活：妈妈埋怨我贪玩，就是妈妈因为我贪玩有点不开心），再通过组词 “埋怨、怨恨” 巩固。 ③换偏旁识记：吹—软 详—祥 便—硬； ④加一加：口+乌=呜 口+自=咱 马+史=驶 小结：大家的识字方法可真多！不管用哪种方法，只要能帮助你记住这个字，那就是最好的方法！ 4.游戏巩固：看，小河正在快乐的向前流着，沿途有很多漂亮的野花，只要你读准野花身上的汉字，他们就会为小河唱歌，快来试试吧。 （二）整体感知： 1.默读课文，边读边思考：小河一路上都遇到了谁？（大山、泉水、瀑布） 2.把握大意：课文主要讲了什么？ 预设：本文讲的是小河在流淌过程中遇到挫折后，在大山的鼓励和开导下，先后与泉水、瀑布交朋友，并从他们身上学会了勇敢面对困难，最终与他们携手并肩一起奔向远方的故事。 三、再读课文，学习第1、2自然段 1.默读第1自然段。 （1）说一说小河在撞到大山之前经历了什么？找出相关句子。 出示句子：我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。 这句话可以体现小河之前的经历是怎样的？（快乐的） 引导思考：小河还流过哪些地方呢？（学生自主发言） 预设：流过清凉的山林、流过绿油油的草地、流过宁静的村庄、流过平坦的田野。 （4）小河撞到大山之后，他还快乐吗？你是从哪里看出来的？ 预设：不快乐。从“流出眼泪”“抱怨”这些词语中可以看出来。 （5）“抱怨”是什么意思？小河为什么要抱怨？ 预设：“抱怨”意思是心中不满，数落别人不对；埋怨。因为大山撞疼了他，所以他抱怨。 2.自由朗读第2自然段，说一说：面对小河的抱怨，大山是怎么表现的？ （1）这一段中有一个词语可以形容大山的特点，你能找出来吗？（慈祥） ... ...