22纸船和风筝 教案（2课时）

［核心素养目标］ 1.认识“筝、鼠”等14个生字，读准多音字 “朝”,会写“纸、抓”等8个字，会写“上面、快乐” 等6个词语。 2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法，能根据提示讲述故事。 3.继续学习默读，体会小熊和松鼠的心情变化，感受小熊和松鼠的友谊。 4.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 ［教学重难点］ 综合运用多种方法识字，交流猜字的方法，能根据提示讲述故事。 感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.认识“筝、鼠”等14个生字，读准多音字 “朝”，正确书写“纸、抓、线、吵、但”5个生字。 2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3.默读课文，读懂故事内容，感受小熊和松鼠的友谊。 一、启发导入 1.师：同学们，今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示礼盒)瞧，这是什么？（纸船） 另一件礼物藏在这里！（出示风筝)。请同学们自己练习，把这两个词语多读几遍。 2.师：纸船和风筝之间藏着一个关于传递友谊的故事，我们赶快到课文中去看看吧！ 3.板书课题：纸船和风筝，引导学生齐读课题，注意读准 “筝” 的读音。 提问：看到课题，你想知道什么？（预设：纸船和风筝是谁做的？它们怎么传递友谊？） 二、初读课文，整体感知 （一）初读课文： 1.引导发现：同学们，观察一下这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样？（这篇课文没有拼音） 2.提出要求：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？谁来说说你以前积累的识字好办法？（联系上下文、猜读、查字典、请教老师、问同学……） 3.现在请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，就用你喜欢的方法猜一猜，认一认，同时给每个自然段标上序号。 4.自主交流识字方法。 5.出示会认字： （1）学生根据拼音认读，齐读、开火车读； （2）教师点拨字音：“筝、乘”是后鼻音；“筝、鼠、折、乘、抓、受、朝”是翘舌音。 齐读生字词，去掉拼音再读。 （3）多音字：朝（cháo）；另一个读音（zhāo） ①纸船朝着小熊家的方向漂去。（ 读 cháo”，指方向，对着）； ②朝阳升起的时候，我背着书包去上学。（读“zhāo”，表示时间、早晨） （4）自主交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字？ ①看图片识记：风筝、松鼠。 ②借助汉字演变过程识记：“鼠”是象形字，它的甲骨文字形就像一只老鼠。 ③借助形声字的特征识记：“筝、抓、莓、愿、漂”都是形声字，可用读半边的方法来识记，注意声调变化。 ④借助动作识记：“折、抓、扎”都是提手旁，都与手部动作有关。 ⑤借助字理识记：“取”是会意字，本义是“攻下、夺取”，甲骨文右边是“手”，左边是斧刀的形状，中间的一条竖线表示耳朵，合起来就是表示用手去割取一个人的耳朵。在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。慢慢引申为“拿”的意思。 小结：大家的识字方法可真多！不管用哪种方法，只要能帮助你记住这个字，那就是最好的方法！ 6.游戏巩固。 （二）整体感知： 1.默读课文。 明确：第1～6自然段写松鼠和小熊成了好朋友，第7～9自然段写他们两个吵架了，第10、11自然段写松鼠和小熊和好。 2.把握大意：课文讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝传递友情，从成为好朋友到吵架，最后又和好的故事。 三、再读课文，体会友情（聚焦第1-6自然段） 1.默读第1自然段，说一说小熊和松鼠的家分别在哪儿？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚） 2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢 默读第2～6自然段，画一画相关的句子。 (1)学生交流，教师小结：原来是纸船和风筝让他们成了好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸船顺着小 ... ...