九年级下册 4.1《中国的机遇与挑战》 教学设计 课题 4.1 中国的机遇与挑战 课时安排 1课时 教材分析 本课是第四课的第一课时，承接全球发展格局相关内容，聚焦中国发展的机遇与挑战，通过国内数据、国际案例，串联“国内机遇-国际机遇”“国内挑战-国际挑战”两大主线，最终落实“如何应对机遇与挑战”的核心问题，是培养学生全球视野与国家认同的关键内容，为后续学习中国应对策略奠定基础。 学情分析 学生已初步了解中国在世界中的地位，对高铁、“一带一路”等案例有直观认知，但缺乏对“机遇与挑战”的系统分析能力；易看到中国发展成就，对经济下行压力、劳动力成本上升等挑战认知不足，且难以理解“危机中育先机”的辩证关系，需结合具体数据与案例引导。 核心 素养目标 1. 政治认同：认同中国发展面临的机遇与挑战，理解国家应对策略的合理性，增强对国家发展道路的信心。 2. 道德修养：通过企业创新案例，树立“抓住机遇、勇于进取”的道德品质，摒弃观望懈怠的态度。 3. 法治观念：了解国际合作中的规则与贸易保护主义、法律纠纷等问题，初步树立全球法治视野。 4. 健全人格：学会辩证看待发展中的机遇与挑战，培养“居安思危”的忧患意识与积极应对困难的心态。 5. 责任意识：明确个人与国家发展的关联，树立“主动创新、把握机遇”的个人责任，为国家发展贡献力量。 重点 中国面临的国内与国际机遇、国内与国际挑战；应对机遇与挑战的具体做法。 难点 理解“中国制造向中国创造转变”的内涵；辩证看待机遇与挑战的关系，掌握“危机中育先机”的思维。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师具体活动： 播放总书记关于“中国发展有机遇也有挑战”的讲话片段，提问：大家觉得中国发展到底是一帆风顺，还是机遇与挑战并存？今天我们一起学习《中国的机遇与挑战》。” 学生具体活动： 观看讲话片段，结合生活经验思考并自由发言，初步感知“机遇与挑战”的主题。 以总书记讲话奠定政治认同基础，结合学生熟悉的案例，拉近课堂与生活的距离，激发学习兴趣，自然导入新课。 讲授新课 第一部分：新的发展契机 1. 教师具体活动 - 呈现国内数据（2024年经济总量、制造业增加值、粮食产量等）及高铁运营里程案例，提问：“这些数据说明中国有哪些国内发展机遇？”引导学生总结“高质量发展、多领域积累”等要点。 - 讲解“中国制造”与“中国创造”的区别（结合5G、芯片案例），明确“三转变”（制造向创造、速度向质量、产品向品牌）。 - 呈现中法、中德合作案例及“一带一路”“亚投行”等国际合作实例，提问：“这些合作能为中国带来什么？体现了中国的什么国际地位？”总结国际机遇（和平共赢潮流、国际影响力提升、合作空间扩大）。 2. 学生具体活动 - 分析国内数据，小组讨论后发言，提炼国内机遇；倾听“中国制造”与“中国创造”的区别，做好笔记。 - 解读国际合作案例，思考并回答问题，小组内梳理国际机遇，最后全班共同整理“国内+国际机遇”清单。 第二部分：新的风险与挑战 1. 教师具体活动 - 呈现中国经济增长趋势图（高速增长到增速放缓），讲解“经济下行压力”的含义，结合“劳动力成本上升、企业迁到东南亚”的案例及成本对比数据，提问：“这给中国传统制造业带来什么国内挑战？” - 呈现中资企业海外遇袭、贸易保护主义案例，提问：“中国企业‘走出去’会面临哪些国际挑战？”引导学生总结国内（下行压力、成本上升）、国际（形势复杂、海外风险）挑战。 2. 学生具体活动 - 观察增长趋势图，理解“经济下行压力”，结合企业迁移案例讨论国内挑战，发言分享；分析海外企业案例，梳理国际挑战，补充到课堂笔记中。 第三部分：正确认识与应对机遇与挑战 1. 教师具体活动 - 结合“胶卷巨头破产 ... ...
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