寻寻觅觅，无处可逃——以《声声慢》为例写文学短评课件(共35张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 寻 觅 寻寻觅觅，无处可逃 ———以《声声慢》为例写文学短评 写作步骤 壹 角度拓展 贰 典型错例 叁 知人论世 肆 目录 壹 第一章 写作步骤 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 确立角度 文学短评的核心在于“评”，它不是读后感，而是基于文本的、有理有据的审美分析和价值判断。 其基本结构可概括为：亮观点———抓特点———细分析———作总结。 对于《声声慢》，主要有以下切入点： 意象群分析：聚焦词人如何选取和组合意象来营造愁境。 语言艺术分析：重点赏析开篇的十四叠字，以及词中白话般却力透纸背的语言。 情感结构分析：梳理词中情感如何层层递进，直至“愁”的顶峰。 对比视角分析：将晚年《声声慢》与早期《如梦令·常记溪亭日暮》对比，看其词风与心境的变化。 P69 单元学习任务三 写一则800字左右的文学短评 确立角度 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 如梦令·常记溪亭日暮 意象群分析 语言艺术分析 情感结构分析 对比视角分析 构建框架 一、标题：明确而精彩 平庸的标题：《声声慢》赏析 精彩的标题：寻寻觅觅，无处可逃———析《声声慢》中的“愁”意象网络 二、开头段：亮观点（约100-150字） 引入作品：简要提及李清照及《声声慢》在其词作中的地位。 抛出核心观点：直接点明你的评论角度和中心论点。 示例：李清照的《声声慢》，是其南渡后孀居生活的血泪之作，将个人的身世之悲与时代的乱离之痛熔于一炉，成就了这首千古‘愁’词。通篇不着一个‘泪’字，却字字是血泣。其艺术魅力，很大程度上源于词人精心编织的一张由寒凉意象构成的‘愁网’，让读者与词中人一同在其中‘寻寻觅觅’，却终究无处可逃。 构建框架 三、主体段：抓特点，细分析（约400-500字，可分2-3段） 这是短评的核心。 遵循 “提出分论点 → 引用原文词句 → 具体分析其效果与情感” 的模式。 分论点一：寒暖对比，以景衬情———外在环境的凄冷 1.“乍暖还寒时候，最难将息。”———�乍暖还寒”，不仅是天气的难以适应，更是人生境遇与内心情感的精准隐喻。短暂的温暖是回忆，长久的寒凉是现实，在这冷暖不定中，心神无法安宁。 2.“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”———�酒”本是暖物，却冠以“淡”字，说明愁深酒无力。“晚来风急”不仅是自然之风，更是无情摧残人生的时代厄运，酒力与之相比，微不足道。 构建框架 分论点二：意象叠加，愁肠百结———内在心境的孤寂 1.“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”———�雁”是旧识、故乡与往昔欢乐的信使。如今雁在人孤，物是人非，它的出现非但不能慰藉，反而加倍地刺痛了词人的怀旧与孤独之心。 2.“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”———菊花枯萎凋零，正是词人自我形象的写照。“有谁堪摘”既是叹花，更是自叹，充满了年华老去、形单影只的悲戚。 3.“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”———这是愁境的顶峰。梧桐本身已含悲意（如“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”），“细雨”与“黄昏”则从视觉（阴沉）、听觉（淅沥）和触觉（潮湿）上将愁绪无限延长、细化、渗透。那“点点滴滴”仿佛不是打在梧桐叶上，而是敲击在词人破碎的心上，在寂静中发出巨大的回响。 构建框架 四、结尾段：作总结（约100字） 1.总结升华：回顾全文，再次强调核心观点，并将分析提升到更高的审美或情感层面。 2.留下余味：用一句精炼的话收 ... ...