数学乐园 【教学内容】 教材第82～83页 【教材分析】 数学乐园是集数的认识、计算，生活中的数及 数学为一体，通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，分成7个不同的知识块。但是实践活动课不同于数学练习课。实践课要组织学生灵活地综合运用所学到的数学知识、方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。课堂教学有宽阔的自由发挥空间鼓励学生根据信息大胆提问，感受问题是怎样提出来的。 【学情分析】 学生已经对20以内的数有了充分的认识，并了 解了关于位置和图形的初步知识，能够正确计算20以内不进位、不退位的加减法。对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。 【教学目标】 1．通过实践活动，进一步掌握20以内数的顺序，组成与大小比较，区分基数和序数的含义。 2．经历数学知识的应用过程，提高解决问题的能力，感受数学知识在生活中的实际应用。 3．进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 【教学重难点】 重点：巩固数的组成、正确完成20以内不进位、不退位的加减计算。 难点：空间想象能力的培养。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 → ↓ ↓ → ↓ ↓ → ↓ ↓ → 【创设情境】 师：同学们，你们想不想做游戏吗？(想) 今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不 过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到吗？(能) 现在我们就一起到数学乐园里做游戏。(出示多媒体课件，向学生展示“数学乐园”的情境图并板书课题：数学乐园) 【数学活动】 1．分组、熟悉游戏规则。 师：大家看，数学乐园里可真热闹，我们先两人为一组，用‘剪子、石头、布’的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。 2．分组游戏。 老师把做好的游戏卡片发给每个同学，大家都按照游戏规则开始游戏。(出示教材82～83页图的课件) 学生分组游戏，老师巡视。 学生游戏结束后，师生交流。 【分析评价】 师：我们通过刚才的游戏，大部分同学很快完成了每一部分的问题，顺利过关。现在我们一起看一看在每一关中，哪些问题给你造成了困难，为什么？ 第一关的第一个问题是：几和几组成8，这个不难，看哪个同学能全部写出8的分成？ 学生写，之后汇报。 师：非常好，大家不仅能写对，还写得很全面。 师：第二关的内容包括数数和位置的知识，这一关，让你在哪停了一下？ 生：数错了轮子的个数。 师：为什么会数错呢？ 生：忘记另一面也有同样数量的轮子。 师：是啊，考虑事情要全面，不能只数图中看得见的，还要根据实际情况来想一想。 其他几关有难解决的问题吗？或者说哪些问题你很感兴趣？ 生：在第三关中，第一个问题把我难住了，现在想想，8块小正方体才能组成一个大正方体呢。 生：从星期二到星期四是三天，要从星期二数到星期四，我的同伴数错了。 生：在第五关帮兵兵数有几双袜子的时候，要两只两只的数，要看看几个两只，才是几双。 师：同学们把数学乐园里容易出错的地方都找到了，并且会分析出错的原因了。同学们真棒！在这次游戏中，同学们觉得对哪些问题回答的又快又对呢？ 学生汇报。 【课外延伸】 师：同学们，在课下，大家能用我们学过的数学知识设计一个游戏吗？大家来制定游戏规则，然后一起来游戏！ ... ...
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