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课件网) 司马光 语 部 编 版 级 文 三 年 上 册 池 上 [唐] 白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 揭示课题 第1课时 看到这两首描写古代儿童生活的诗，你想到了什么样的画面？ 村 居 [清] 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 wǎnɡ dài xǐnɡ 学而不思则罔，思而不学则殆。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 你知道司马光吗？ 司马光是北宋政治家、史学家、文学家， 他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编 纂者。司马光为人温良谦恭、刚正不 阿；做事用功刻苦、勤奋。他以“日 力不足，继之以夜”自诩，其人格堪 称儒家教化下的典范，历来受人景仰。 看到这篇课文，你觉得它和我们以前学过的课文有什么不一样？ 字数少、句子短、较难理解等。 这篇课文选自《宋史·司马光传》，是一篇文言文。文言是以古汉语为基础的一种书面语。 比如：敏而好学，不耻下问。 不知则问，不能则学。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 sī tínɡ dēnɡ wènɡ diē zhònɡ jiē qì chí bènɡ 初读古文，找出不认识的字词多读几遍。 初读课文 自读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 司 跌 没 皆 弃 sī diē jiē qì mò 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 朗读课文，读出节奏。 借助课文插图和注释，同桌之间试说大意。 理解大意 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 通过组词的方法理解句子。 戏：游戏。 庭：庭院。 登：登上。 跌：跌倒。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 面对这么危险的情况，大家是怎么做的？用课文中的句子回答。 弃去 大家是怎么做的？ 司马光又是怎么做的呢？请你读一读，并用动作演示。 持石击瓮 同样是小孩子，他们的做法却截然不同。你认为司马光具有怎样的品格？ 沉着冷静 小结：正因为司马光的沉着冷静、聪明机智，落水的小孩才能得救。 这篇文言文讲了司马光小时候砸瓮救人的故事，表现了司马光的聪明机智与沉着冷静，也让人感受到 司马光爱护同伴的美好 品质。 第一笔是点，不是横 指导书写 书写笔顺是撇、撇、捺 群儿戏于庭 一群小孩子在院子里做游戏。 做游戏 庭院 翻译时还要注意语序调整。 单音节词 双音节词 代替法 第2课时 捉迷藏 斗蛐蛐 扑蝴蝶 …… 想象说话：古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢？ 一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。 口小肚大的陶器 淹没，沉下去 一儿登瓮，足跌没水中 由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，由“没”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差营造出了一种十分危急的情形。 “群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”营造了怎样的情形？ 全，都 其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。 敲打 指司马光 使瓮破碎 众皆弃去，光持石击瓮破之 示例：一看到有人落水了，孩子们的脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有人哇哇大哭，有人慌慌张张地跑去找大人。 “众皆弃去”，想象一下这群孩子们当时的表情、心理、动作，描述一下当时的场面。 示例：我不能慌，我要赶紧想办法，快点把他救出来。否则，他会有生命危险的。 司马光“持石击瓮”时，他心里会怎么想？ 水从瓮中流出，小孩子得以活命。 水迸，儿得活 涌出 一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。其他的 ... ...
