一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·九年级下册 人教部编版九年级下册第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 学科 历史 年级 九年级 课型 新授 授课人 课题 第2课 俄国的改革 课时 1 一、教材分析 本课是人教部编版九年级下册第一单元“殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展”的第2课，是理解俄国从封建向资本主义过渡的核心节点。教材以“两场改革”为核心，先以彼得一世改革为切入点，围绕“近代化开启”，梳理其在政治、军事、经济、社会习俗等领域的措施，既呈现增强国力的积极影响，也点明强化农奴制的局限性；再聚焦1861年农奴制改革，从背景、内容、影响展开，凸显两场改革的递进关系。 二、学情分析 九年级学生已具备一定世界史基础，此前学习过近代殖民扩张、资本主义萌芽等内容，对“改革推动社会发展”的逻辑有初步认知，且通过影视、书籍对彼得一世、亚历山大二世等人物有零散了解，对俄国从落后到崛起的历程求知欲较强，适合开展史料分析与对比探究活动。该阶段学生逻辑思维渐趋成熟，自主探究与合作讨论意识增强，但解读数据史料、政策文本的能力仍需引导。教学中需依托直观素材降低抽象概念理解难度，通过分层设问与对比表格，帮助学生构建全面认知。 三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022 年版）》要求：通过了解俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.掌握彼得一世改革的背景、时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义。（唯物史观、历史解释） 2.通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力。（史料实证） 3.改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。（家国情怀） 四、教学重点 彼得一世改革与俄国1861年改革的核心史实。 五、教学难点 辩证评价两场改革，把握俄国改革的历史逻辑。 六、教学方法 情境教学法、讲授法、史料分析法、对比教学法、直观演示法。 七、学习方法 自主归纳、观察分析、识读地图、合作探究。 八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 【导入】出示拿破仑称帝、希特勒任国家元首的时间线，两人均从士兵崛起，44岁掌权挑战全欧洲，却都在6月22日进攻俄国惨败。俄国究竟是怎样的国家，能让两位军事天才折戟沉沙？ 俄国的强大并非偶然，而是源于近代以来两次关键改革———今天我们就走进《俄国的改革》，探寻其强国之路的历史逻辑。 思考问题并准备步入本课学习。 以“两位欧洲霸主败于俄国” 创设悬念，激发九年级学生的好奇心与探究欲 （二） 新课讲授 环节一：近代化道路的开启 ———彼得一世改革 （一）俄国兴起与统一的历程 【引导】读P6，根据时间节点概括俄国改革前的发展历程？ 【回答】9 世纪基辅罗斯等早期国家形成→13世纪被蒙古征服→13世纪末莫斯科公国建立→16 世纪伊凡四世称沙皇。 自主阅读教材提取时间线，培养自主学习与信息归纳能力。 （二）背景 【引导】出示材料，通过两则材料的对比，概括一下当时国际上主要国家和俄国的社会情况，面对这种情况，俄国该如何改变？ 【回答】西欧资本主义迅速发展，俄国封闭落后，农奴制阻碍社会进步。这是彼得一世改革的根本动因。 从材料中提取关键信息，分析俄国与西欧的发展差距 人物简介 目的 【引导】出示人物介绍，请学生阅读材料，简要介绍彼得一世生平。彼得一世西欧之行后，改革的核心目标是什么？ 【强调】通过此次西欧之行，彼得发现了俄国人思想的封闭和生产力的极端落后，这让彼得感觉到了改革的紧迫性 ... ...
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