小学语文___二_年级课时备课 课题 《古诗二首》 课型 新授 主备人 序号 教材分析 核心问题及问题系统 核心问题：从《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》中，你能感受到祖国山河的哪些特点？诗人想传递怎样的情感？ 子 1.《登鹳雀楼》里，诗人登上鹳雀楼看到了哪些景物？这些景物有什么特点？ 子 2.《望庐山瀑布》中，诗人是怎样描写庐山瀑布的？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 这句话让你想到了什么？ 子 3. “更上一层楼” 仅仅是说 “再登一层楼” 吗？诗人想通过这句话告诉我们什么？ 课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准 识字与写字 喜欢识字，有主动识字的愿望；2. 掌握汉字基本笔画和笔顺规则，能规范书写 “楼、依” 等字，注意间架结构；3. 努力养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 语言文字积累与梳理：引导学生在古诗学习中积累生字、写景词语，发现 “楼、依” 等形声字构字规律，感受汉字文化内涵。 1. 能准确认读 “鹳、雀、庐、瀑” 等生字，规范书写 “尽、疑” 等字；2. 能区分 “瀑” 的不同读音（pù、bào）。 阅读与鉴赏 1. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗；2. 结合插图和上下文了解诗句意思，在阅读中积累 “白日依山尽” 等写景句子；3. 喜欢读古诗，能感受古诗描绘的山河之美，与同学交流阅读感受。 实用性阅读与交流：引导学生通过古诗学习，了解鹳雀楼、庐山等自然景观，提升对祖国山河的认知。 1. 能结合插图说出诗句的大致意思；2. 能想象诗句描绘的画面，感受祖国山河的壮阔或雄伟。 表达与交流 学说普通话，在交流诗句感受时态度自然大方；2. 能认真倾听同学的发言，努力理解他人表达的意思；3. 能用自己的话描述诗句描绘的画面，做到表达清晰。 文学阅读与创意表达：引导学生将诗句想象转化为口头表达，提升语言组织能力。 1. 能完整说出 1-2 句诗句的意思；2. 在小组交流中能主动发言，不怯场。 梳理与探究 1. 观察 “楼、庐” 等字的字形，体会形声字构字特点；2. 用口头或图文方式（如 “诗句 - 画面” 配对卡）整理古诗学习成果；3. 尝试梳理古诗中描写 “山”“水” 的不同角度（如远景、近景）。 拓展型学习任务群：引导学生收集其他写景古诗，拓展阅读视野。 1. 能说出 “楼、依” 是左右结构，“尽” 是上下结构；2. 能将 “白日依山尽” 与对应的插图配对。 学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施 1. 二年级学生已学过《静夜思》《春晓》等简单古诗，能借助拼音朗读古诗；2. 对 “太阳、山、河、瀑布” 等自然景物有生活认知，能通过插图辅助理解文本；3. 掌握 “熟字加偏旁”“组词识字” 等基础识字方法 学生可能提出的问题 1. 对 “鹳雀楼”“庐山” 的地理位置和文化背景不了解，影响对诗句场景的感知；2. “依、穷、疑” 等关键字较抽象，仅靠字面难以理解（如 “穷” 不是 “贫穷”，而是 “穷尽”）；3. 难以体会 “更上一层楼” 的深层含义（如 “努力提升才能看得更远”），易停留在字面意思 课时目标 1. 借助拼音、形声字规律（如 “楼 - 庐” 都是 “木” 字旁，和建筑 / 树木相关），正确认读 “鹳、雀、庐、瀑、疑” 等 10 个生字，规范书写 “楼、依、尽、疑”4 个生字，注意 “疑” 的笔顺；2. 正确流利朗读《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》，读出诗句停顿（如 “欲穷 / 千里目，更上 / 一层楼”），背诵两首古诗；结合插图和上下文，理解 “白日依山尽”“飞流直下三千尺” 等关键诗句的大致意思；3. 通过听乐曲、看插图想象诗句描绘的画面，能用 “我好像看到了……” 的句式描述（如 “我好像看到了黄河流进大海里”），感受祖国山河的壮阔与雄伟，体会诗人对山河的赞美之情。 评价任务 1. 通过 “生字认读小转盘”（随机抽取生字朗读）和 “写字展 ... ...
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